挖掘初中物理小實(shí)驗(yàn)資源的探索與實(shí)踐

摘 要：物理小實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成，本文從了解物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升物理實(shí)驗(yàn)裝置的可視性方面，提出了完善小實(shí)驗(yàn)的方案，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，真正做到開發(fā)小實(shí)驗(yàn)資源，定位實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，多方面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的的提升.

關(guān)鍵詞：挖掘；物理小實(shí)驗(yàn)；探索；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：徐曉健（1980-），男，江蘇興化人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)研究.

在新課程改革邁入深水區(qū)的今天，物理學(xué)一直都在積極倡導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，來掌握基本的物理知識(shí)和技能，改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀.而為實(shí)施好這一重大物理教學(xué)變革，物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就顯得尤為重要，因此我們要重視物理小實(shí)驗(yàn)資源的挖掘和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，下面筆者來談一談自己的一些探索和實(shí)踐.

1 了解物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升實(shí)驗(yàn)裝置的可視性

筆者從教十幾年初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多物理教師不重視物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，課前準(zhǔn)備工作不充分，上課過程中有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可視性比較差，無法獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，久而久之，學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能望洋興嘆，忽視了小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性.筆者通過對(duì)物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)通過豐富物理小實(shí)驗(yàn)的操作要求，可使原有的小實(shí)驗(yàn)可視性增強(qiáng).

如，在研究電流的熱效應(yīng)的影響因素的實(shí)驗(yàn)中，教材中采用對(duì)燒瓶中的煤油加熱，通過比較煤油升高的溫度來比較電熱絲產(chǎn)生熱量的多少，通過教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷是煤油油量多時(shí)升溫慢，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，溫度計(jì)示數(shù)變化不明顯；若實(shí)驗(yàn)中改為對(duì)密封空氣加熱，在密封容器上插一裝有紅色液體的U型細(xì)玻璃管，會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)加熱時(shí)間短，空氣受熱膨脹體積變化明顯，學(xué)生都能清楚的看到紅色液柱上升.這樣加快實(shí)驗(yàn)速度，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)效果來得既快又明顯.

2 完善小實(shí)驗(yàn)操作過程，使設(shè)計(jì)更加合理科學(xué)

在平時(shí)的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)本地實(shí)驗(yàn)條件不具備教材所提供的實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，可對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)進(jìn)行再思考，使其更加合理科學(xué)，才能促進(jìn)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

如，在“氣體的壓強(qiáng)”一節(jié)的引入課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象的特點(diǎn)，做好該小實(shí)驗(yàn)對(duì)順利上好課有著極其關(guān)鍵性的作用，該實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，弄不好也有實(shí)驗(yàn)效果不好的可能，筆者通過研究該小實(shí)驗(yàn)的操作點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有以下要進(jìn)行完善：（1）少量的水，將易拉罐底部剛好遮沒為好，多則因加熱時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不耐煩，失去學(xué)習(xí)興趣；（2）封口時(shí)間要恰當(dāng)準(zhǔn)確，一開始出現(xiàn)白霧時(shí)就封蓋有點(diǎn)過早，需待有較濃的白霧時(shí)為宜；（3）密封要迅速到位，封口處要用較大的橡皮泥壓實(shí)，橡皮泥要厚一些，不宜太薄，切防漏氣；（4）在用橡皮泥封蓋罐口之前要墊一塊硬幣，實(shí)驗(yàn)需要的效果是易拉罐的四周被壓扁，并聽到咔咔的聲響，如果純用橡皮泥很可能會(huì)把橡皮泥壓陷，而易拉罐沒有變化；（5）直接加熱，無需使用石棉網(wǎng)，這樣能使實(shí)驗(yàn)效果明顯.通過這一完善，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)成功率很高，實(shí)驗(yàn)的積極性濃厚，極大的提高小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效益.

3 積極開發(fā)新的小實(shí)驗(yàn)方案，正確定位小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

筆者在進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究時(shí)，嘗試開發(fā)了一些教材未出現(xiàn)而對(duì)學(xué)生理解物理概念（或規(guī)律）有幫助的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加迅速和牢固.

如，在講授《光的直線傳播》這一節(jié)的教學(xué)中，為讓學(xué)生理解“同種、均勻”這兩個(gè)條件，用大燒杯裝大半杯水，在水中滴一些牛奶，然后把餐巾紙蒙在杯口，把點(diǎn)燃的蚊香插進(jìn)去，產(chǎn)生煙霧，用激光筆斜著照射，學(xué)生清晰的觀察到光線在水面彎折了，理解了“同種”這一條件；為幫助理解“均勻”這一條件，筆者讓光通過不均勻的混水中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，改成讓光線通過鹽水，鹽水靜置后還是很不明顯，由鹽水改成砂糖水仍然觀察不到一條彎曲的光線，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)五六天研究，試驗(yàn)均告失敗；就在將要放棄時(shí)，后來筆者分析了前面的研究過程，大膽預(yù)測(cè)是否糖水靜置時(shí)間不夠長(zhǎng)，在這一思路指引下，讓糖水靜置近三十多個(gè)小時(shí)后，激光通過裝有不均勻的糖水的玻璃缸時(shí)，看到了一條很清晰的彎曲光線，從而幫助學(xué)生理解“均勻”這一條件.

在進(jìn)行了一段長(zhǎng)時(shí)間的物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)的興趣已經(jīng)沒有一開始濃厚，筆者認(rèn)真分析后認(rèn)為：小實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不能狹隘的定位在做一些小器具上，應(yīng)歸位于小實(shí)驗(yàn)的功能，其功能有：鞏固所學(xué)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貫徹知識(shí)在具體情境中的應(yīng)用，培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提高；筆者積極改變策略，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的開展趣味小實(shí)驗(yàn)比賽，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望，使更多的學(xué)生積極參與物理小實(shí)驗(yàn)的探究，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

總之，物理小實(shí)驗(yàn)的探索和實(shí)踐，會(huì)很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，幫助學(xué)生獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷物理探究過程，發(fā)展自己的智慧，形成一定的知識(shí)和能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活潑、生動(dòng)、智慧，更富有有效性，從而為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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