淺談如何構建初中英語高效課堂

張小軍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，教師不但要轉變教育教學觀念，更要確立全新的課堂教學評價標準。不但要改變學生的學習方式，還要改變我們教學的方式方法。

關鍵詞：新課標；教學理念；高效課堂；教學效率

一、新課程標準對英語課堂教學的目標要求

培養有創新性和有較強實踐能力的人才是當今教育改革的主要目的，課堂教學則是培養此類人才的基礎性陣地。當然，英語課堂也不例外，2011年印發的《義務教育英語課程標準》中關于課程的目的做了如下闡述：義務教育階段英語課程的教學目標是以激發學生興趣為目的，要幫助學生樹立學習自信心，養成良好的學習習慣和方法，并掌握一定的語言雙基能力，形成正確的價值觀，為學生長遠發展打好基礎。新課標的要求集中體現了培養學生學習能力的重要性，這就要求教師應該轉變自己的教學理念，嘗試新的教學方法，才能跟上時代的步伐，不被社會所淘汰。

二、英語新課程標準對教師提出新要求

新課標倡導教師在教學中應突出學生的主體地位，學生在教師的指導下構建知識體系，提高學習技能，提高自主學習的能力，為學生長遠發展打下良好的基礎。這就要求教師在教學過程中改變英語課過分注重語法和詞匯的講解與訓練，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，要盡量采用“任務型”的授課方式，積極創設語言情景，鼓勵學生開口說英語，以培養學生語言綜合能力為教學目標；學生的學習習慣要從傳統的、被動的學習轉變為通過自身體驗、主動參與、科學實踐、合作交流來獲取知識，變被動學習為積極主動學習，形成積極的學習態度，促進語言運用能力的進一步提高。因此，我們一線教師應該讀懂課標，吃透教材，掌握學情，把握課標的要求，隨時調整教學思路，科學選用教學方法。

三、英語教學的現狀

當前初中英語教學存在很多問題，特別是農村初中英語教學，學生普遍覺得英語難學，并且英語成績每況愈下，于是老師和家長就會想盡辦法，通過給學生補課或加大作業量來實現提高學生成績這一目的。長此以往，學生對英語學習就會產生強烈的逆反心理，慢慢失去英語學習的動機，甚至部分學生完全喪失英語學習的自信心。最后放棄英語學習。通過問卷調查分析，導致此結果的原因之一是學生的課堂參與少，課堂缺少合作、探究、交流的機會。教師的教和學生的學沒有達到有效的結合，教與學兩張皮。面對此狀，改變英語課堂教學思路，減輕學生學習壓力是非常必要的。

四、轉變教學思路，創新教學方法，促英語課堂走高效路

1.教師充分備課，安排學生預習

教師的備課在教學中顯得尤為重要，備課包括對教材的處理、學情的掌握等，是一個特別復雜的過程，往往被一些教師所忽視。教師在備課時，要精準確定本節課的教學目標，找準教學重難點，了解學生學習英語的思想動態及雙基的掌握狀況，并據此確定教學方法。備課充分、教案設計詳細、科學合理，課堂教學效率就會高。同時，教師要倡導學生課前做好預習，讓學生懷揣問題專注聽課。教師的充分備課和學生的扎實預習相結合，課堂就會減少很多“無用功”，從而增強英語課堂教學的有效性。

2.實現教學內容、教學方法與現代教育技術的優化組合

要實現英語課堂高效還必須實現教學內容、教學方法與現代教育技術的有機整合。教師必須在教材的取舍、重組上做文章，對講授內容的詳略、順序做合理安排，借助現代化教育技術手段要恰到好處。教師要通過教學內容和學生狀況來確定教學方法，如聽力訓練、互動交流、角色扮演等。這些教學方式并不是面面俱到或越多越好，而是要找準切入點，做到恰到好處。總之，只有把優化教學內容、優化教學方法、科學使用現代教育技術手段有機結合起來，才能切實實現英語課堂教學的高效。

3.把握教學節奏，處理好量、質、度三個維度關系

要提高課堂教學效率，教學內容要有一定的廣度、深度和密度。這就要求教師把握好教學節奏。慢條斯理的講解是不可取的，但節奏過快也不妥，那種滔滔不絕的講解，使學生無暇于思考，也激發不起學生的興趣，只是自我感覺良好而已。因此，確定教學速度應以學生對知識的接受能力為前提。由于英語是一門語言學科，教師要在精講語言點后，組織學生進行語言運用方面的操練，訓練材料必須精選，要鼓勵學生人人參與。在這種面廣、量大、質高的訓練下，學生就會在參與和體驗中找到學習的自信，學習英語的積極性也會逐漸增強，課堂效果也會明顯好轉。

構建初中英語高效課堂是一項艱巨而意義深遠的研究課題，它需要英語教育研究者，特別是廣大一線英語教師的積極探索和實踐。我們既要學會“引進來”，又要學會“用起來”，更要學會“有創新”。只有我們更新了理念，關注了不同學情，改進了教育教學方式，才能真正收獲課堂的高效。

參考文獻：

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編輯 謝尾合