感悟新時期初中班主任班級管理藝術

李生琴

摘 要：對中學生而言，其在初中階段的學習過程中常面臨各種各樣的壓力，但由于社會閱歷較少、心理不成熟，容易產生逆反心理。初中班主任不僅要關心學生的學習，還應關系學生的生活與成長，及時幫助學生解決遇到的問題，通過藝術般的管理促進學生健康、快樂成長。

關鍵詞：新時期；初中班主任；班級管理；管理藝術

教師承擔著教書育人的重要使命，對學生的學習與成長起著重要作用。作為一名初中班主任，其不僅要對學生的學習情況進行監督與引導，還應關心學生的成長，但隨著互聯網時代的到來，學生接受信息的渠道越來越多，信息的內容也越來越復雜。一方面，學生的視野得到極大開闊，提高了知識的廣度與深度，但從另一方面而言，學生的社會閱歷少，辨別是非的能力較弱，因此，容易受到不良誘惑，從而對學習產生厭惡，甚至走上違法犯罪的道路[1]。因此，初中班主任必須要明白自身的責任，提高自身的綜合素養，并創設班級管理藝術，完善班級管理方式，以取得最佳教育效果。

一、適時調整心態

作為一名教師，不僅需要具備較高的職業素養，還應具備良好的心理素質，方能做好自己的工作。作為初中班主任，常常需要面臨各種各樣的突發情況，甚至會遇到不服從管教的學生，此時，大部分班主任可能會控制不住自身的情緒，居高臨下地訓斥學生，指責學生的不是。但由于初中學生已經進入青春期，開始有了更多的想法與認識，甚至會表現得較為叛逆，如果教師一味指責學生，不僅起不到教育的作用，還容易讓學生產生逆反心理。因此，班主任應適時調整自身的心態，無論遇到任何突發情況，都要保持理性的態度，按部就班對班級進行管理，對學生進行教育時，應放下架子與學生溝通，不遷怒于學生，并認真傾聽學生的想法，才能贏得學生的尊重與理解。

二、改善師生之間的關系

處于青春期的學生，容易感到迷茫，但同時又敏感、多疑、自尊，作為班主任，要注意保護學生的自尊心，即便是面對某些不服從管教的“問題學生”，也應保持一定的尊重，切莫輕視或者懲罰學生。一般而言，學生在中學階段，其身體與心理處于快速發育時期，在這期間，學生容易受外界的不良影響，從而耽誤學習，不服從學校、家長以及教師的管理。此時，班主任若采取強硬的態度與學生進行交談，勢必會引起學生的反感甚至反抗，結果自然適得其反。因此，班主任應學會換位思考，用學生的眼光去看待問題，了解其內心的想法，并適時理解學生的行為，用心與學生進行平等交流，循循善誘[2]。同時，班主任應在課余時間多與學生聊天，像個朋友一樣與其進行交流，關心學生生活，了解學生內心世界的想法，及時幫助其解決遇到的難題，從而與學生建立良好的師生關系，并實現班級管理的有效性。

三、言傳身教，以身作則

班主任作為班級的最高管理者，對學生言行都會產生重要影響。因此，教師必須要學會以身作則。論語有言：“己所不欲，勿施于人”。教師應不斷提高自身的職業素養，在要求學生的同時應先嚴格要求自己，如自己能做到方能要求學生，從而實現言傳身教，對學生起到表率與示范作用。如教師不允許學生上下課遲到、早退，則班主任也應做到守時，如無意外情況，班主任則不能拖堂，耽誤學生課余活動的時間。然而，現實中大部分初中班主任均會以各種各樣的理由來延長上課時間，這不僅會耽誤學生的課余時間，還容易引起學生的反感，且不利于班級的管理。

四、對學生進行心理疏導

大部分學生進入初中以后，容易感到學習壓力大以及競爭激烈，尤其是在考試過程中，容易受到家人、老師以及同學的影響，產生緊張、焦慮以及害怕等負面情緒，這在一定程度上影響學生的發揮。因此，班主任在考試之前應積極對學生進行心理疏導，告知其考試只是一個小小的測驗，并不能真正代表學習的整體情況，并鼓勵學生專注于學習的過程，減輕考試在心中的分量，從而消除不安與煩躁的心理，將其精神狀態調整至最佳頻率，以提高學生的學習效率[3]。除此之外，班主任應不定期與學生進行交流，多關心學生的生活，詢問其學習壓力大的原因，從而有針對性地對其進行心理疏導，并有意識培養學生的心理品質與抗壓能力，這對學生未來的學習與工作均會產生重要影響。

學生是未來的希望，相較于其他教師，初中班主任在工作過程中容易遇到各種各樣的問題，需要其不斷調整自身的心態，以平和、一視同仁的眼光看待所有的學生，并在學生需要的時候給予幫助，使得班級管理更具有藝術性與有效性[4]。同時，班主任還應以身作則，在潛移默化中影響學生的言語及行為，并通過加強溝通、換位思考等方式改善師生之間的關系，贏得學生尊重與認可，并讓學生能健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]黃元斌.論新時期中學班主任工作中班級管理的藝術[J].未來英才，2015（4）：160-161.

[2]丁新晨.開啟學生心靈的金鑰匙：淺談換位思考在班級管理中的運用[J].教育管理與藝術，2014（9）：67-68.

[3]包云英.春風化雨，潤物無聲：淺談初中班主任的管理藝術[J].新課程（中學），2015（4）：165-166.

[4]黃現嚴.淺談初中班主任的管理和教育藝術[J].課程教育研究，2015（18）：189.

編輯 孫玲娟