淺談幫助小學生寫好作文的教學策略

王秋紅

摘 要：寫作教學是語文教學的重要組成部分，也是貫穿語文教學始終的內容。因此幫助學生學會寫作文、寫好作文便成為語文教學的重點內容。

關鍵詞：寫好作文；觀察能力；讀書習慣；積累；創新；表達

作文能力是伴隨人們終生的能力之一，也是生活中應用較為廣泛的能力，對學生有著深遠影響，因此寫作能力要從小開始培養。小學生的寫作現狀不容樂觀：很多學生寫作素材很少，寫作內容千篇一律的現象較為明顯；面對作文作業時經常想不出自己要寫什么；行文方式平淡無奇，對于一件事物經常出現描述不清楚的現象，文字表達能力欠缺等等。關于如何幫助小學生寫好作文，我有以下幾點思考。

一、培養觀察能力，善于發現生活

“欲要看究竟，處處細留心”是宋帆的名言，寫作要貼近生活才能走進人們心里，因此在作文教學中，教師要培養學生的觀察能力，提高他們善于發現生活的意識。我在作文教學中會運用一些小策略來提高學生的觀察能力。比如，每天的語文課前，我都會問這樣幾個問題：“今天在來學校的路上有什么發現嗎？你注意到了哪些新奇的事情？”同學們可以暢所欲言，把自己看到的、聽到的講給大家。長此以往，大家會有更多的發現，無形中也提高了觀察生活的意識。我還會給學生布置一些觀察生活的作業，比如每周都要走到室外去發現一樣事物，仔細地觀察并記錄下它的特點或者發展過程，要求每次的發現不能重復。還可以通過布置寫周記的作業來促進學生去發現生活，我要求學生周記的內容一定要源于生活，從生活中的發現入手展開周記的寫作。觀察能力強的學生，往往能夠發現生活中許多新奇的內容并把它們引入作文中，讓作文內容變得充實而豐富。

二、養成讀書習慣，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”是詩圣杜甫的千古名句，論證的是讀書積累與寫作的關系，要寫好作文，必須多讀書、讀好書，養成讀書的習慣，其不僅可以幫助學生積累大量的寫作素材，還可以提高他們的寫作能力。針對提高寫作能力的目的，我提倡小學生多讀經典名著和作文書。經典名著不僅是語言精華的匯集，具有語言表達方式獨特、文采斐然和故事性強等特點，書中的經典名句、人物事例還可以用作作文中的素材；作文書是學生優秀作文的集萃，可以為學生提供更多的寫作思路、表達手法，通過閱讀其他學生的好作文，學生可以博采眾長，為自己的作文增加新的活力。我會在每學期開始時給學生列好本學期的書單，讓學生根據書單進行閱讀，每讀完一本書，我會給他們布置寫讀后感的作業，讓他們記錄下閱讀這本書學到了什么。我還會利用作文課的時間在班級里開展讀書交流會，每個學生都推薦一本自己讀過的好書，總結出這本書的優點，互相交流讀書心得，還可以通過交換的方式，把自己感興趣的書借過來閱讀。書讀得多了，日久天長就會遺忘一些內容，我要求學生建立素材本，將讀過的好詞好句好段、好的文字表達方式、典型人物事例記錄下來，每周進行抽查，這樣可以督促他們多讀書、養成積累的習慣。讀書可以提高人的內涵，相應的也會反映在作品中，學生養成讀書的習慣、注重日常積累才能讓作文內容充實、語言流暢而有文采，這是幫助小學生寫好作文的關鍵。

三、重視創新能力，強調表達訓練

許多小學生寫作內容千篇一律，行文平淡如水，這是創新能力和文字表達能力不足的典型表現，因此提高學生的創新能力、加強訓練他們的文字表達能力成為寫作教學的重點任務。在培養創新能力方面，我經常會對學生的寫作線索、記敘方式和行文思路等提出一些要求，比如對于記敘文，我會讓他們在插敘和倒敘兩種方式中選擇其一進行寫作或者讓他們放棄常用的以時間為線索的行文方法，要求他們嘗試以情感變化為線索、以故事的發展為線索等多種方式進行寫作。在訓練學生的文字表達能力方面，我經常在班級里開展“作文互評”活動，就是把大家寫好的作文隨機發給學生，使每一位學生都能拿到別人的作文，先通讀全文，劃出不通順或者表意不明的語句，幫忙進行修改。然后概括文中每一段的段意，對每一段的內容、優缺點做批注。最后，審視全文，在文章的末尾寫出修改意見。在互相評價作文的過程中，學生不僅可以慢慢提高自己的文字表達能力，還可以通過評閱其他同學的作文，對比自己的作文有沒有出現相同的問題，這也是規避問題的一種好方法。

總之，小學生寫作能力的培養是其語文能力中最基本的部分之一，教師可以通過培養學生的觀察能力、促進他們養成讀書的好習慣和強調創新、訓練文字表達能力這幾項教學策略來提高其寫作能力。教師應該注重總結反思，善于結合教學經驗和實際情況，相信通過老師的引導和幫助，學生一定會養成良好的寫作習慣，同時寫作能力也會有所進步。

參考文獻：

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[2]劉紹玲.關于新課標下作文教學的幾點嘗試[J].作文教學研究，2007（1）.

編輯 張珍珍