探究學生數學興趣缺失的原因及解決

黃哲平

摘 要：數學是百科之父，在學校課堂教育過程中，數學對于提升學生的邏輯思維能力和空間想象能力具有非常重要的作用，要想學好數學，學生必須要建立起對于數學課堂的興趣，然而就學生的具體狀況而言，他們中的大部分人理性認識并沒有完全發展起來，因此對于學科的看法并不完整，與此同時，在數學學習過程中有很多抽象的概念，學生難以理解，長此以往，將會造成學生數學興趣的缺失，這對于提升數學課堂教學效率而言具有不利影響。探究了學生學習興趣缺失的原因，并且提出了相關的解決策略，希望能夠為數學教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：數學課堂；學習興趣；缺失原因；解決策略

一、數學課堂中學生興趣缺失的基本情況

調查研究表明，在小學數學課堂教學過程中，很多學生存在著數學學習興趣缺失的狀況，這對于未來的學習和發展而言具有很大的阻礙。雖然這部分學生能夠順利完成老師所布置的學習任務，然而，他們并不是主動完成任務，而是被動去完成作業的，能夠對學習數學知識保持興趣的學生僅僅占1/3左右，從這個角度上來看，在校學生群體中大部分學生對于數學缺乏興趣，教師需要努力尋找相關的解決策略來提升學生對于數學的興趣，這也是素質教育的必然要求，有利于培養學生良好的自主學習習慣，端正學習態度。

二、造成學生數學學習興趣缺失的原因

1.數學教師和學生之間的距離有待拉近

就目前的小學數學課堂教學現狀來看，很多教師并沒有做好與學生之間的溝通工作，因為其總是為學生布置一些死板性的作業，而且在課堂上沒有把理論知識與實際的生活進行結合，因此學生往往提不起對于數學知識的興趣，除此之外，有的教師往往用強迫的手段讓學生完成作業，這種做法相當于把學生推向自己的對立面，因而難以得到學生的認可，師生之間的代溝也會越來越大。

2.教師的教學方式不符合學生的需要

教學方法是尤為重要的，良好的教學方法能夠起到事半功倍的作用，大幅提升教學質量和教學效率，因此教師應當跟上時代的步伐，與時俱進，不斷學習先進的教學理念，教師應當努力與其他教育工作者進行討論，并且融合新的理念來開展教學。在數學習題方面，應當鼓勵學生舉一反三，總結出一套屬于自己的解題思路，從而找到最適合自己的學習方法，這對于培養學生的自主學習能力和創新能力也有很大的幫助。

3.數學教學中習題難易程度

在小學數學教學過程中，問題的難易程度對于學生的學習興趣具有很大的影響，如果問題過于困難，那么學生就會產生畏縮心理，從而不能夠保持對于數學的興趣，只有那些意志堅定的人才能夠持之以恒地走下去，保持著對于數學知識的熱情和積極向上的心態。從這個角度上來講，教師應當照顧到絕大多數的學生，所布置的課堂作業應當符合大多數學生的理解能力，從而起到科學合理的鍛煉效果，對于那些挑戰性比較強的題目，則應留給能力較強的學生進行自主探索。

三、培養學生數學學習興趣的途徑

1.教師應當多和學生溝通，建立和諧的師生關系

和諧的師生關系能夠大幅促進課堂教學效率的提高，因此數學教師應當充分認識到師生關系的重要性，并且努力通過各種有效措施來提升學生對于數學的學習興趣，拉近師生之間的距離。為此教師應當努力放下自己的身段，充分尊重學生的個性，與學生進行溝通和交流，了解他們的學習水平和學習興趣點，努力做學生的朋友。通過構建融洽的師生感情，學生能夠更加專注于教師的教學，從而提高教學效果。

例如，在講授“圓的認識”這一課堂內容的時候，教師應當利用多媒體設備為學生展示橢圓、正圓等圖形，從而讓課堂內容更加生動地表現在課堂上，然后讓學生動手畫圓，測量圓的直徑，并且和教師交流圓的特性，這種師生之間的交流能夠有效拉近兩者之間的距離。

2.教學過程循序漸進，科學設置教學難度

數學是一門博大精深的學科，里面包含了很多方面的內容，由于概念比較多，因此學生往往會感覺學習起來比較困難，為了改善這種狀況，教師在數學教學過程中應當遵循循序漸進的教學原則，而且所講解的課堂知識必須要詳盡，力求讓每一位同學都能夠熟悉并且理解課堂知識。布置課后習題方面的作業時，應當符合大部分學生的學習基礎，從而讓他們建立起一種學習方面的自信，愛上數學知識。在數學課堂中，教師應當增進與學生之間的合作與互動，不但需要為學生傳授知識，而且要讓學生建立起一種學習方法，除此之外，教師應努力收集學生的學習反饋，從而了解到自己教學過程中的不足之處，尋找相應的策略來改進教學方式。在數學練習方面，老師的知識層面比較廣，因此能運用多種多樣的方式來解題，而學生所接收知識的層面比較低，因此不能夠做到靈活運用，教師需要及時指導學生走出困境，培養他們的創新型思維和發散性思維，從而讓他們尋找到新的解題思路。

例如，在學習10以內數的組成的時候，教師可以先讓學生練習兩個數字的加法，當兩個數字相加熟練之后，再練習三個數字相加，這樣循序漸進的教學方法能夠讓學生逐步深入課堂內容之中。

總而言之，在數學學習過程中興趣是極為重要的，濃厚的學習興趣是學生學習成績提升的重要推動力，因此，教師應當格外關注學習興趣這個話題。學生的學習興趣不是生來就有的，而是在后天的學習過程中逐漸培養起來的，在小學數學課堂教學過程中，教師應當從學生的實際情況出發，努力探索適合學生的學習策略，從而培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]蔡毅丹.淺析學生對數學興趣缺失的原因[J].新課程（小學），2017（7）：186.

[2]孔民.試分析小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].新課程（中），2017（6）：71.

編輯 高 瓊