城鄉結合型小學音樂美術教學校外拓展途徑

李保翠

摘 要：新的發展時期，素質教育逐漸成為人們關注的重點，但是，人們對音樂美術課程的認知還不夠深刻，因此，音美課程常常會成為人們忽略的學科，這往往會使學生們的想象力受到限制。

關鍵詞：音樂美術；興趣；音美社團

一、我國小學音樂美術教學的當前狀況

事實上，我國目前對小學音美課程教學的認識存在一些誤區，這種認識陳舊而落后。在如今的發展時期，小學音美課程更多的是提高學生的審美意識，培養孩子們的想象力與創造力，提高學生的審美意識，培養孩子們的想象力與創造力，有利于促進學生的全面發展，幫助孩子們提高綜合素質，因而，小學音樂美術教學的作用不容小覷。但是，目前我國小學音樂美術教學多以室內為主。這種比較單一的教學方法，在提升學生的審美能力，培養孩子們的想象力與創造力上，作用非常有限。與此同時，我國的小學音樂美術教學基本還處于讓學生臨摹的階段，這樣的教學方式在初期教學階段有一定的幫助，但是長期使用這種方式開展音美教學不利于培養學生的創造力與想象力。因此，我國小學音美教學還存在較多的問題。

二、城鄉結合型小學音樂美術教學存在的一系列問題

1.教學材料具有單一性

在甘肅省古浪縣城關第三小學的音樂美術課程教學中，教學材料比較單一，引導孩子們進行觀察的機會很少，不利于培養學生的審美能力和觀察能力。而學生一旦沒有了范例作品就無法入手。因此，有必要拓展校外音樂美術教學途徑，豐富教學材料，從而培養學生的審美能力和觀察能力，促進音樂美術教學的發展。

2.教師資源匱乏

本校音樂美術教學，教師資源比較匱乏，讓學生失去學習音樂美術的興趣，喪失學習積極性。因此，可以充分利用校外的資源以補充校內教師資源不足的問題。舉例來說，可以邀請一些高校音樂美術教師、民間藝術家走進課堂，促進學生與這些藝術家們進行交流，讓藝術家們引導學生開展音樂美術活動，與此同時，還可以組織學生去參觀藝術家們的工作室以及文藝會演或者畫展等活動，給學生更多機會走近音樂美術，感受藝術氛圍，從而有效地提高音樂美術教學質量。我們應該充分利用校外教學資源以彌補校內音樂美術教師資源的不足，這樣做既使學生能夠更加真實地感受到藝術的魅力，也能夠促進校外藝術家們與校內教師的交流，從而提升小學音樂美術教師的專業素養，一定程度上可以緩解小學音樂美術教師資源匱乏的壓力。

3.家庭教育具有一定的阻礙性

家庭音樂美術教育是小學教學不可缺少的重要部分，好的家庭音樂美術教育無疑能夠利用小學相關教學活動的開展。然而，甘肅省古浪縣城關第三小學學生來源比較特別，學生有一部分來自農村，還有許多進城務工人員的子女，這些學生因為家庭因素，無法在家庭教育中接受音樂美術教育，也沒有條件參與校外興趣學習班，而另一部分來自城鎮的學生，有的家庭有一定的音樂美術文化學習氛圍，有的家庭會選擇為子女報名校外音樂美術學習興趣班，培養孩子們的音樂美術能力，這就造成了甘肅省古浪縣城關第三小學的學生音美素養參差不齊，為教師開展相關教學增加了一定的難度。

4.教學場所的限制

音美不同于一般的學科，一般的學科在教室中根據課本進行教學就足以滿足教學要求，而音樂美術課程的教學僅僅局限于教室與教材顯然是不夠的，還需要學生動手操作，這就使音樂美術教學在教學場地上有了一些特殊的要求。建設專門的舞蹈室、合唱室、畫室，購置專業的音樂美術教學器材，帶領學生走出教室、走出課堂，引導學生自主探索。

三、小學音美教學校外拓展方式

1.走進舞蹈中心或者美術館

音美教師們可以組織學生走出課堂、走出學校，走進舞蹈中心或者美術館，更加直觀地感受藝術的魅力，為學生找到一個藝術氛圍濃厚的教學場所，從而使學生被藝術所感染，激發起學生的學習熱情，從而提高小學音美教學質量。

2.組織建立校外音美社團

甘肅省古浪縣城關第三小學的學生因家庭因素導致音美素養參差不齊，教師們建立校外音樂社團和美術社團，組織學生參與社團活動，幫助音美素養比較欠缺的孩子們提高能力，讓音美素養比較高的孩子們參與社團活動得到能力的提升，從而為校內音美教學提供便利。

總之，甘肅省古浪縣城關第三小學的特殊現狀讓學校音美教學的順利開展有一定的困難，因此，教師可以仔細分析學生們的情況，積極拓展校外音美教學途徑，讓學生在校外教學過程中，感受音美的魅力，提高音美素養，從而提高小學音美教學質量，使小學音美教學活動的開展更加順利。

參考文獻：

[1]石友艷.小學美術教學校外拓展途徑探索[J].才智，2015（23）：120.

[2]潘建祥.新課程背景下的小學美術教學校外拓展途徑探索[J].新課程（上旬），2015（6）：107.

編輯 溫雪蓮