在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

吳艷芳+童俠

摘 要：“核心素養(yǎng)”從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價(jià)值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；快樂學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)合作

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價(jià)值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式。在提倡素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，把所教的句型設(shè)置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的肢體動作，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，在教PEP五年級上冊Unit 5 PartB Lets learn中的單詞：in，on，under，behind，in front of，over，near時，設(shè)計(jì)如下教學(xué)情景：為了讓學(xué)生快樂學(xué)這幾個有關(guān)方位的詞，首先我設(shè)計(jì)了猜謎語的方式把球放在盒子里問學(xué)生：“Where is the ball？”學(xué)生猜后學(xué)習(xí)“in”。同方法依次學(xué)習(xí)on，under。然后用雙手來示意in，on，under。學(xué)生都興高采烈地學(xué)著，說著，做著。小學(xué)生比較活潑好動，對一切新奇事物都充滿好奇，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在和諧歡快的教學(xué)環(huán)境中與學(xué)生保持交流，不斷進(jìn)行語言上的互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有利于學(xué)生記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我很注重傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，使學(xué)生的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。多媒體不斷給學(xué)生以新鮮感，驚奇感、快樂感、滿足感……每節(jié)課學(xué)生能帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，能意識和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能輕松愉快地主動學(xué)習(xí)。

英語中的語音教學(xué)和閱讀教學(xué)是老師的一大障礙，因?yàn)樗鼏握{(diào)、無味。如何讓學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)呢？如，教學(xué)Pronunciation部分內(nèi)容時，就通過多媒體再現(xiàn)一個個生動的畫面，加上節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，看口形，再模仿跟讀，力求與外教的發(fā)音更接近一些，避免了發(fā)音不準(zhǔn)。高年級的閱讀教學(xué)更是枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？如，六年級下冊復(fù)習(xí)一“Read and say”這部分內(nèi)容中出現(xiàn)了昆明的著名景點(diǎn)——石林Stone Forest，民族舞蹈folk dances，民族服裝folk clothes，民族音樂folk music等新語言，內(nèi)容對農(nóng)村孩子來說太陌生，又是復(fù)習(xí)課，更是枯燥無味的，為此我借助多媒體和課件，伴隨著民族音樂，畫面呈現(xiàn)了昆明的美麗景色，婀娜多姿的人們穿著民族服裝，在著名的石林邊跳著民族舞蹈，再在適合的場合，為對象配上語言，加上體態(tài)語——手勢、動作、表情等，這樣把文本中枯燥的對話教學(xué)變得生動、形象、活潑，具有強(qiáng)烈感染力的畫面，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，個個是小皇帝、小公主，喜歡固執(zhí)己見，缺乏與人溝通的能力，不善于與他人分享體會，因此在英語教學(xué)中要給他們提供大量的空間讓他們團(tuán)結(jié)合作，和平相處。教學(xué)PEP四年級下冊“Unit 3 Is this your skirt？”這部分內(nèi)容時，我把學(xué)生分成6個小組，每個學(xué)生分別準(zhǔn)備一些漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket...）當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，我組織大家開一個時裝模特展示會。時裝表演開始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場，我適時為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹：Look at my new jacket.Is it pretty/colourful？ Look，this is my dress...臺下的學(xué)生回答。然后臺下的學(xué)生任意拿一件說：Its nice/Its pretty/Its colourful...Is this your skirt？臺上的模特用Yes，it is./ No，it isnt . Its Wang Hongs.此時各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，既讓這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得到熟練運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識。

總之，核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中不是一朝一夕就能完成的事情，它是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思維碰撞中完成的。這不但需要教育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富知識，探索有效的育人途徑和方法，幫助學(xué)生從小樹立正確的理想、信念和道德情操，讓小學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)新世紀(jì)的跨世界人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）.

[2]王鳳琴.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

編輯 孫玲娟