如何培養小學生學習數學的興趣

馬風吉

摘 要：新課程改革明確提出，教師應在教學過程中改變傳統的教學方式，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，根據許多數學教學專家的研究結果，不難發現，如果學生能以興趣為驅動力，主動學習，不僅可以使課堂變得輕松愉悅，并且可以提高教學效率。因此，培養學生學習興趣成為提高數學課堂效率的一個重要途徑。從小學數學教學問題入手，對培養小學生學習數學的興趣進行了分析。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；策略分析

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂的教學活動發生了變化，學生學習興趣的培養成為教師所注重的重點之一。教師應引導學生對課本中的問題產生興趣，自主思考，同時提出自己的想法和疑問，激發學生的好奇心，鼓勵學生帶著疑問去學習、解決問題，在快樂中實現數學能力的逐步提升。

一、小學數學教學中的問題

為了提高小學數學教學質量，許多數學教育領域的專家都做了大量研究。研究結果表明，現今的小學數學基礎教育教學中普遍存在一個問題：面對應試壓力，許多教師往往忽略學生的興趣和意愿，直接將知識以“滿堂灌”形式傳授給學生，而這種情況下學生的學習效率是極低的。尤其是數學這種邏輯性較強的學科，如果學生不主動去動腦思考，很難將數學學好，因此，對于學生學習興趣的培養尤其重要。

二、培養小學生學習數學興趣的策略分析

（一）改變傳統的教學模式，營造輕松愉悅的氛圍

傳統的課堂只有老師一人在說話，嚴肅拘束的授課模式需要被改變，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓老師和學生能夠像朋友一樣對話交流，讓學生與老師之間的心理距離更近，讓學生大膽將自己的問題和質疑提出來，逐步提升學生敢說、敢想和敢問的能力。在這個過程中，教師應對學生對課堂的參與給予肯定和適當表揚，善于發現學生的閃光點，讓學生不管對錯都敢于提出自己的想法，互相交流，互相討論，而不再感覺到被束縛，從而對數學學習產生興趣。

例如，教師可以在每節課一開始講一個和數學有關的小笑話來活躍課堂氣氛，比如，在學習分數乘法的課堂上，教師可以講一個關于數字的笑話，9要外出，臨走時碰見了6，說：“我要走了。”6說：“走就走唄，還玩什么倒立？”讓同學們放松心情，快樂跟著老師走進數學課堂。此外，教師也要注意對課堂愉悅程度的掌握，以免走向另一個極端，在整個過程中，教師應把學生引導維持在正確的數學學習道路上。

（二）聯系熟悉的生活情景，引導學生融入教學環境

在培養學生學習興趣的過程中，教師要善于構建自然合理的對話場景，與學生建立平等、和諧的關系，與學生做朋友，不凌駕于學生之上，為學生搭建表達想法和見解的平臺，讓學生放松身心地學習數學，充分融入課堂。在情景構建過程中，教師可以結合實際生活，當下熱點進行導入，逐步引導學生，隨著學生對數學知識研究的不斷深入，必然會使學生們產生進一步分析和探討，從而發現很多問題，引發學生的好奇心理，自然而然產生學習興趣。同時，通過場景的構建還可以提高學生將數學與實際生活相聯系的能力，培養學生數學來源于生活的意識，更增加了對數學學習的興趣。

例如，學習位置與方向時，教師可以將基本知識點教授完畢后，帶領學生聯系生活實際，比如對同學甲提問，“同學甲的座位在同學乙的哪個方向”“黑板在同學丙的哪個方向”等等。帶領學生聯系生活實際，提高數學學習的興趣。

（三）增強學生自信心，帶領學生感受成功的喜悅

在小學數學課堂上，要想提高學生的學習興趣，不僅需要和諧愉悅的課堂氛圍，還需要教師適當給予學生肯定。因為在數學學習中，許多學生想融入課堂，往往出現跟不上教師步伐的現象，導致喪失信心，從而失去學習興趣。在這種情況下，就需要教師注重每個學生的思維步伐，盡量讓每個學生都參與課堂。教學過程中，教師應該在遇到的具體問題中尋找能激發學生對問題探討興趣的點，并做出合理引導，打破常規的思維模式，最后培養學生積極的學習興趣。

例如，在“圓柱的認識”教學的課堂上，教師可以讓學生討論，在實際生活中，有哪些東西是圓柱形的，看看哪位同學舉出的例子最多。這樣可以激發學生的好勝心理，學生們都投入舉例的討論組，營造熱鬧的課堂氛圍。這樣，學生們可以在自己的舉例中得到滿足，獲得成就感，提高數學學習興趣。

隨著素質教育的進一步發展，政府對教育事業的關注和付出會更多，小學教學作為整個義務教育中的一部分，對學生造成的影響是極大的。總而言之，通過教師改變教學模式，營造全新的教學環境，改善教學方式的方法，培養學生對數學的學習興趣和善于求知的意識，對于提升學生的數學水平是十分重要的。

參考文獻：

[1]管春穎.如何培養小學生數學學習興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C]，2016：2.

[2]李佐霞.淺談如何培養小學生學習數學的興趣[J].時代教育，2016（14）：249.

編輯 孫玲娟