班級管理策略的思考

楊金鳳

摘 要：班級是學校的組成部分，學校教育是以班級為核心的。班級管理的好壞，直接決定整個學校教育教學工作的優劣。因此，班主任要掌握班級管理的策略，才能讓自己的工作事半功倍。

關鍵詞：以身作則；自我管理；優良學風；家校聯系

班主任工作是一門藝術，如何管理好一個班級，是所有老師都在探討的問題。教學有法但教無定法，對于班級管理每個班主任都有自己獨特的經驗和方法。在近十年的班主任工作中，我也總結了幾點經驗分享給大家，僅供大家參考。

一、以身作則，率先垂范

常言道：身教勝于言傳。班主任是孩子的主心骨，也是他們最容易效仿的“榜樣”。為人師表是教師必須具備的品德。教育無小事，作為班主任，平時的言談舉止都會潛移默化地影響學生。要求學生不準遲到，我自己首先做到上課從不遲到；培養孩子熱愛勞動，每一次的班級勞動我都參與其中；孩子們在家里一般都是獨生子女，不會干活，我就親自教他們怎么用掃帚，怎么擦玻璃，怎么拔草；不準孩子亂扔垃圾，每次看見垃圾我都會彎腰拾起。“其身正，不令則行。”漸漸地，孩子們見老師如此，也都紛紛效仿。班級的衛生和紀律狀況大好，窗明幾凈，秩序井然。

二、用無私的愛感化學生

作為一名班主任，要想做好自己的工作，就不能缺少愛。教育，從發自內心的愛開始。班級里曾經有個叫××的男孩，學習成績較差，不服管教。初冬的時候，我總見他撓耳朵，細心觀察發現他的耳朵有凍瘡，于是我就把家里的櫻桃酒拿來給他，告訴他這個是治凍瘡的，囑咐他每天用來擦耳朵，他很驚訝，“老師，你怎么知道我耳朵凍壞了？”我笑了笑，什么也沒說。不久之后，他興沖沖地跑來告訴我，“老師，我的耳朵好了，您那個酒真好使！”

從此以后××像換了個人，懂事多了，不再打架，也知道學習了，班級里有什么用品壞了，他二話不說，悄悄修好。他在宿舍里是寢室長，將宿舍管理得井井有條，并且還經常督促其他同學守紀律。有一次我拎著教室里的桶準備打水，他連忙搶過去，“老師，您這幾天腰不好，我去打吧。”我欣慰地看著他離去的背影，心中漾過一陣暖流。“親其師，信其道”，只要老師真心真意地付出，終會讓孩子們感動。

三、公正、平等地對待每一位學生

作為班主任，要公平公正地對待班級里的每一個學生。對于班級中的一些特殊家庭學生、學習困難學生不僅不能冷落歧視，還應該給予他們更多的關注。班里的一個女孩曉×，和爺爺奶奶一起生活，從小缺乏母愛，疏于管教，早戀、拉幫派打架，不愛學習。即便是這樣的一個學生，我依然經常對她噓寒問暖。她爺爺奶奶年紀大，身體也不太好，還要靠打零工賺錢供她上學，我得知這一情況后，幫她申請了困難補助，還經常詢問她學習上有什么困難，盡力幫她解決。漸漸地，她有了改變，對學習認真了，身上原有的毛病也一點點改了不少。后來，她成為班級的副班長，布置給她的工作總是完成得妥妥的，學習成績也有了很大的提高。其實，每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，教育的目的是激勵，是

喚醒。

四、建立責權分明的班委會，實現學生的自我管理

班級工作瑣碎復雜，班主任精力有限，班級管理僅靠班主任一個人，收效必然不理想。班級干部是班主任的得力助手，建立和培養高素質的班委會是班主任工作的一項重要任務。班主任可以通過自己平時的觀察及學生反饋，確立班級干部人選，責任落實具體，讓他們各自行使職權，實現班級中“人人有事做，事事有人管”，同時孩子們也得到了很好的鍛煉。學校每次布置的活動任務，班委會的孩子們都能夠積極籌備，圓滿完成。班級的各項工作都有很大改善。

五、努力營造良好的學風

良好的開端是成功的一半。對于一個新接手的班級要盡快營造濃厚的學習氛圍，樹立優良的學風。我把班級的同學按照不同的成績、不同的性格分成若干小組，平時的學習和活動中以小組為單位展開競爭，促進學生之間的交流合作與互相提升，對于個別學困生實行“一幫一，結對子”的方式重點提高。鼓勵多思勤問，對小組成績進行階段性總結表彰，大大地調動了學生“比、學、趕、幫、超”的積極性。課上課下，教室里秩序井然，學習氣氛異常

濃厚。

六、家校聯系，幫助孩子成長

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。班主任要經常和家長保持聯系，向家長了解孩子在家中的學習和生活情況，同時，也把孩子在學校學習和生活的點點滴滴，孩子的每一點進步分享給家長，讓家長及時了解自己的孩子，并及時給家長提出合理化建議，使學校教育和班級管理有的放矢，使家庭教育與學校教育密切配合。有了家長的配合，我們班各項活動開展得非常順利。

總之，要管理好班級絕不是一朝一夕的事。班主任老師要不斷地學習，努力提高自身各方面素質和班級管理水平。根據自己平時班級管理中的點點滴滴，及時總結經驗吸取教訓，才能使班級管理更加趨于完美。

編輯 郭小琴