核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治教學(xué)策略探索

胡軍志

摘 要：初中道德與法治課是學(xué)校道德教育的主要途徑，要在學(xué)生成長的關(guān)鍵階段開展良好的道德與法治教育，探索多樣化的道德與法治教學(xué)方法和策略，較好地提升初中生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；策略

在新課程改革的背景下，初中道德與法治教學(xué)要關(guān)注對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，探索切實有效、豐富多樣的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生能夠深入體會和理解初中道德與法治知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為將來融入社會生活奠定基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治教學(xué)的核心素養(yǎng)概述

1.規(guī)則意識

在初中道德與法治教學(xué)中，要培養(yǎng)初中生的法律意識和遵紀(jì)守法意識，從內(nèi)心里認同和遵守國家法律和法治秩序，有效地約束初中生的行為，為日后融入法治社會奠定觀念前提。

2.責(zé)任意識

通過初中道德與法治教學(xué)，要培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)觀念，能夠以知行統(tǒng)一的方式體會和感知社會責(zé)任感，增強學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識和觀念。

3.理性思維

初中道德與法治課教學(xué)要注重對初中生的理性思維的培養(yǎng)，要充分認識到初中階段是學(xué)生人生成長的叛逆關(guān)鍵時期，要普及基本法律概念和知識，并在遭遇問題的時候保持冷靜和理性，學(xué)會用理性、合理的思維對待和分析事物，正確地處理具體的事件。

二、培育核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略分析

在初中道德與法治課堂教學(xué)之中，教師要以學(xué)生為主體，貫徹和落實立德樹人的理念，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，合理設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過豐富多樣的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生滲透德育意識和觀念，幫助學(xué)生正確地分析社會現(xiàn)象和具體事物，促進學(xué)生的身心全面成長和發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任感

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以設(shè)計學(xué)生熟悉的日常生活話題和內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地融入生活化情境之中，理解和認識社會生活相關(guān)要求和規(guī)范，并用以指導(dǎo)自己的行為實踐，真正做到知行統(tǒng)一。以《愛在家人間》一課為例，可以設(shè)計“爸爸媽媽，我想對您說”的主題內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的場景進行自由表達，學(xué)生踴躍地訴說內(nèi)心話，回想生活中與父母相處的一幕幕場景：自己生病時父母焦急的神情；母親在身后絮絮叨叨的不耐；因任性而與父母發(fā)生的爭執(zhí)……由此學(xué)生也獲得了深刻的體悟，體會和感受到慈祥的母愛、深遠的父愛，深入感知“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的德育觀念和思想，由此也可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的社會責(zé)任感和道德意識。

2.運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

在初中道德與法治課堂教學(xué)之中，教師可以采用案例教學(xué)法，利用其情境性、典型性、問題性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以部編八年級下冊道德與法治中第三課《公民權(quán)利》為例，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的案例情境，引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)和探究活動中，教師呈現(xiàn)和展示本區(qū)新一屆區(qū)人大代表選舉的相關(guān)視頻，在公開投票、唱票的過程中，讓學(xué)生思考如下問題：選舉區(qū)人大代表是公民行使的哪一項基本權(quán)利？行使該權(quán)利的前提條件應(yīng)當(dāng)包括哪些？由此培養(yǎng)學(xué)生作為公民的政治認同意識和觀念，樹立中國特色社會主義理想和信念，增強參與公共事務(wù)的意識。又如：在學(xué)習(xí)《依法行使權(quán)利》一課中，可以借助《飛機逃票》的生動案例：某航班因一名四歲兒童未購票登機，而使其他乘客不得不延誤登機時間，為此航空公司向乘客致歉并提出啟動補償程序，試問：如果你自己是乘客中的一員，會因此而主動維權(quán)嗎？假設(shè)你認為應(yīng)當(dāng)維權(quán)，則應(yīng)當(dāng)依循什么樣的程序進行維權(quán)呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用換位思考的方式進行案例問題的思考和解析，充分認識維權(quán)的相關(guān)知識點，結(jié)合具體的事件、時間、地點、人物進行思考，較好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和觀念，生成合法維權(quán)的意識，真正懂法、知法、守法。

3.采用故事教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生喜愛聽故事的心理和特點，采用故事教學(xué)法的方式，吸引學(xué)生的注意力，融入課堂學(xué)習(xí)和探究活動之中，增進對知識的理解和體悟。以學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治的“平等尊重你我他”一課為例，可以在課前導(dǎo)入“晏子使楚”的小故事：齊國派出使臣晏子進入楚國，楚王試圖顯擺一下自己的國威，三番侮辱晏子，卻被晏子以高超的外交辭令所駁回，非但沒有揚威反倒落了個自取其辱的下場。通過這個耳熟能詳?shù)男」适拢瑢W(xué)生極其真切而深刻地感受到“人必自辱而后人辱之”的道理，進而對尊重他人、尊重自己有了更為透徹的認識，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念，提升了學(xué)生的思想道德核心素養(yǎng)。

總之，初中道德與法治課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過多樣化的教學(xué)方法和策略，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治觀念，使學(xué)生成為“四有”合格公民。

參考文獻：

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