多媒體技術在初中英語教學中的運用分析

程子華

摘 要：21世紀是信息化的時代，多媒體技術的應用在各行各業中越來越廣泛。而在初中英語教學活動中，營造課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，完善教學內容都離不開多媒體技術的應用。因此，從以上幾個方面，對多媒體技術在初中英語教學中的應用以及教育意義進行了探討。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語教學；應用策略

一、多媒體技術可以活躍課堂氛圍，讓學生的學習興趣得到激發

多媒體自身的特性具備以下幾點：圖、文、聲、像，有些還有影像、動畫等。這些特性可以極大地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。因為在傳統的教學中，教師只是用一支粉筆在黑板上寫，而學生在下面抄，極少互動。這便顯得傳統的教學枯燥無味，導致學生的學習興趣不高。

現在有了多媒體以后，可以根據教學目標，讓重點內容可感、可聽、可看，通過動態的方式傳達給學生，讓學生對學習有了極大的渴望。

例如八年級英語上冊，在How do you make a banana milk shake？這一課中，教學重點是可數和不可數名詞；教學難點是How much和How many的區別。教師可以先出示多個可數名詞和不可數名詞的圖片以及單詞，例如：Apple，orange，banana，pear，strawberry和water，tea，coffee，milk，juice。然后再通過圖片解釋前面五個單詞（Apple，orange，banana，pear，strawberry）的實物都是可以一個一個數的，所以是可數的；而后面五個單詞（water，tea，coffee，milk，juice）無法數清的，只能在其前面加上杯、桶等，因此是不可數的。再通過提問的方法，讓學生知道how many是用于可數名詞前面，而how much是用于不可數名詞前面。一系列的動畫圖片加上教師的適當提問、引導，相信很快便可引起學生的興趣，讓學生參與到教學活動中來。

二、多媒體技術可以讓教學內容更加豐富，讓情境對話真實重現

在傳統的初中英語教學活動中，教師一旦碰到情境對話時，便只能干巴巴地對著學生說英語，而很多基礎不好的學生聽不懂，不明白，便對此極度抵觸，不愿意開口交流。鑒于這種情況，教師可以運用多媒體，將情境對話以圖片的形式在多媒體上展現出來，一旦學生知道教師所說的情境對話與生活中的情境是一模一樣的，便可以借此來消除學生的心理障礙，愿意進行互動。

例如在八年級英語上冊的If you go to the party，youll have a great time！這一課中，重難點是要學生正確使用由If 引導的條件狀語從句。教師在開篇之前，可以先配以故事、漫畫或者動畫的形式，吸引學生的注意力，比如用這一句提問學生：If you are happy，what will you do？再將幾個學生喜歡做的場景用圖片+單詞的形式展現出來，例如：watch cartoons，sing a song，watch TV，play computer，go shopping，play football.這些都是平時學生喜歡做的休閑活動。

他們自然會有極大的興趣參與進來。再引導學生用以下句型回答提問：If I am happy，I will .通過多媒體的運用，將場景真實重現，使得教學內容呈現多樣化，讓學生的熱情高漲起來，自動參與到教學活動中，從而將本課的重難點自然而然地融入互動活動中去，學生也就不知不覺地掌握了。

三、多媒體技術可以更好地將課堂教學延伸，提高課堂效率

英語作為一門外語，各大學校給英語教師安排的課時有限，因此，很多學生在聽、說、讀、寫各個方面都存在著各種各樣的問題，對課外的延伸內容更加沒有時間學習。傳統教師在上課時只能盡量將重點內容過一遍，根本沒法延伸。

現在，有了多媒體應用技術，教師就可以事先將自己要講解的內容通過網絡發布在網上，讓學生在自主預習時記下來，將知識點事先梳理一遍，將不懂的記錄下來，留待上課互動時討論與交流。更加重要的是，教師還可以將與重難點相關的知識點也一并發布出來，學有余力的學生到時便可以吸收它，在課堂交流會上運用它。

例如，在八年級上冊Can you come to my part？這一課中，教學難點是要掌握重點單詞和短語：prepare，prepare for，go to the doctor，have a piano lesson等。教師將此課重點單詞事先發布出來，學生通過網上自主學習，對知識點的掌握便更牢固了。教師還可以延伸出prepare to do，prepare for doing sth以及have a class等知識點，讓學生的知識面得到極大擴充。

總之，本文闡述了多媒體技術在初中英語教學中的運用策略以及其意義。當然，多媒體技術也不是萬能的，它只是作為一種輔助工具，教師還是要根據實際情況設計教案以及課件，以學生為主體，更好地提高課堂效率，讓教與學在同一條線上，如此，教學質量必然會大大提升。

參考文獻：

[1]徐升宏.淺議多媒體技術在初中英語教學中的運用[J]. 現代閱讀（教育版），2012（17）：140-141.

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