多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

程子華

摘 要：21世紀(jì)是信息化的時代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)中越來越廣泛。而在初中英語教學(xué)活動中，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，完善教學(xué)內(nèi)容都離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因此，從以上幾個方面，對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用以及教育意義進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用策略

一、多媒體技術(shù)可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

多媒體自身的特性具備以下幾點：圖、文、聲、像，有些還有影像、動畫等。這些特性可以極大地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是用一支粉筆在黑板上寫，而學(xué)生在下面抄，極少互動。這便顯得傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

現(xiàn)在有了多媒體以后，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓重點內(nèi)容可感、可聽、可看，通過動態(tài)的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了極大的渴望。

例如八年級英語上冊，在How do you make a banana milk shake？這一課中，教學(xué)重點是可數(shù)和不可數(shù)名詞；教學(xué)難點是How much和How many的區(qū)別。教師可以先出示多個可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的圖片以及單詞，例如：Apple，orange，banana，pear，strawberry和water，tea，coffee，milk，juice。然后再通過圖片解釋前面五個單詞（Apple，orange，banana，pear，strawberry）的實物都是可以一個一個數(shù)的，所以是可數(shù)的；而后面五個單詞（water，tea，coffee，milk，juice）無法數(shù)清的，只能在其前面加上杯、桶等，因此是不可數(shù)的。再通過提問的方法，讓學(xué)生知道how many是用于可數(shù)名詞前面，而how much是用于不可數(shù)名詞前面。一系列的動畫圖片加上教師的適當(dāng)提問、引導(dǎo)，相信很快便可引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

二、多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓情境對話真實重現(xiàn)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動中，教師一旦碰到情境對話時，便只能干巴巴地對著學(xué)生說英語，而很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽不懂，不明白，便對此極度抵觸，不愿意開口交流。鑒于這種情況，教師可以運(yùn)用多媒體，將情境對話以圖片的形式在多媒體上展現(xiàn)出來，一旦學(xué)生知道教師所說的情境對話與生活中的情境是一模一樣的，便可以借此來消除學(xué)生的心理障礙，愿意進(jìn)行互動。

例如在八年級英語上冊的If you go to the party，youll have a great time！這一課中，重難點是要學(xué)生正確使用由If 引導(dǎo)的條件狀語從句。教師在開篇之前，可以先配以故事、漫畫或者動畫的形式，吸引學(xué)生的注意力，比如用這一句提問學(xué)生：If you are happy，what will you do？再將幾個學(xué)生喜歡做的場景用圖片+單詞的形式展現(xiàn)出來，例如：watch cartoons，sing a song，watch TV，play computer，go shopping，play football.這些都是平時學(xué)生喜歡做的休閑活動。

他們自然會有極大的興趣參與進(jìn)來。再引導(dǎo)學(xué)生用以下句型回答提問：If I am happy，I will .通過多媒體的運(yùn)用，將場景真實重現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生的熱情高漲起來，自動參與到教學(xué)活動中，從而將本課的重難點自然而然地融入互動活動中去，學(xué)生也就不知不覺地掌握了。

三、多媒體技術(shù)可以更好地將課堂教學(xué)延伸，提高課堂效率

英語作為一門外語，各大學(xué)校給英語教師安排的課時有限，因此，很多學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面都存在著各種各樣的問題，對課外的延伸內(nèi)容更加沒有時間學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教師在上課時只能盡量將重點內(nèi)容過一遍，根本沒法延伸。

現(xiàn)在，有了多媒體應(yīng)用技術(shù)，教師就可以事先將自己要講解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布在網(wǎng)上，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時記下來，將知識點事先梳理一遍，將不懂的記錄下來，留待上課互動時討論與交流。更加重要的是，教師還可以將與重難點相關(guān)的知識點也一并發(fā)布出來，學(xué)有余力的學(xué)生到時便可以吸收它，在課堂交流會上運(yùn)用它。

例如，在八年級上冊Can you come to my part？這一課中，教學(xué)難點是要掌握重點單詞和短語：prepare，prepare for，go to the doctor，have a piano lesson等。教師將此課重點單詞事先發(fā)布出來，學(xué)生通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，對知識點的掌握便更牢固了。教師還可以延伸出prepare to do，prepare for doing sth以及have a class等知識點，讓學(xué)生的知識面得到極大擴(kuò)充。

總之，本文闡述了多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略以及其意義。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也不是萬能的，它只是作為一種輔助工具，教師還是要根據(jù)實際情況設(shè)計教案以及課件，以學(xué)生為主體，更好地提高課堂效率，讓教與學(xué)在同一條線上，如此，教學(xué)質(zhì)量必然會大大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐升宏.淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（17）：140-141.

[2]譙曉琴.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（21）：177.