學案，讓物理教學精彩紛呈

陳志春

摘 要：學案是一種方案、一個設計，不是簡單知識、多個題目的簡單堆積。“教育必須是有導向的。一切教育必須通過導向才有效。”因此，教師必須加強對物理課堂的設計和構建，努力改變現行新課程標準下物理課堂存在的問題和不足，使學生的學習變得有內涵、深度，讓物理教學精彩紛呈。

關鍵詞：學案；預習；合作；精彩

新課程標準對教學活動中師生角色的定位是“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。很多教師盡管對新課程理念下的課堂教學做了探索和嘗試，但還是受教學思路和教學任務的限制，課堂上沒有真正體現以學生為主體，全面關注學生。因此，我認為在教學過程中有必要設計學案服務課堂，讓學生學習有個明確方向，而又充滿活力。

一、精心備課是創作學案的保證點

學案主要包括兩大塊：課前預習和課堂學習。課前預習是課堂學習的導航，那么學案就得有條理性、針對性，做到因材施教、不同課型就應運用不同的導學方式、讓學生事半功倍。例如在人教版八年級物理力復習教學時，先出示一個普通的足球，然后設置這樣一組問題。

問題一：為什么對球松手后，球會落向地面？

問題二：為什么拍足球時手會疼？

問題三：請在黑板上畫出踢出去的足球在空中所受力的示意圖（不計空氣阻力）？

通過這幾個簡單問題的引導探究，力的復習便水到渠成了。將學習目標定于對生活知識的理解，問題設置就應以開放性情景為主給予了學生觀察思考的方法。不難發現，“授人以漁”既包括學生學習方法的傳授，又包括對方法的思索與探討。

二、課堂預習是做好學案的關鍵點

預習是讓學生有自主學習的時間和空間，讓學生能夠獨立解決部分學習內容，為課堂學習打下基礎，如果預習內容不具體、不規劃，那么預習只是一種形式，是一句空話。因此，物理學案既可促進學生課前預習，也為學生養成良好的學習習慣起著重要的作用。這就要求教師在物理學案的預習導學的設計上要注重知識結構的梳理、探究活動的構思，這應該是學案的核心所在，教師一定要備教材、備學生，預設問題既要源于教材又不能照搬，做到科學規劃指導學生的預習，讓學生不盲目，有體驗、思辨、表達，樂于

其中。

三、合作學習是抓實學案的推進點

在初中物理教學中有許多容易理解的概念，如質量、功、功率等，這些物理概念看似簡單卻非常容易混淆，有時學生不認為自己有理解的錯誤，縱使你多次強調和講解，學生思考的空間沒有被充分挖掘，終究難以領悟。針對這種情況，讓學生以小組的形式檢查學生掌握的情況。讓每一個學生都動起來，因此，對于定義、物理意義、符號、單位以及公式都以問題的形式設計在導學案上。如《功》這節課設計了三個問題：功的概念、功的計算公式、公式中的符號及表示的物理意義。學生通過預習教材內容，基本上都能完成，為了檢驗每個學生的預習情況和對知識的掌握程度。讓學生以小組的形式交流自己對這幾個問題的認識，然后教師以提問的形式讓學生來講解這些概念改變了以往的課堂教學方式、教師“一言堂”的教學理念，真正體現了新的課堂教學——使教師可以說得更少，而學生卻可以懂得更多，學得更好的教學理念。

四、合理實驗是優化學案的檢驗點

物理是一門實驗學科，通過實驗可以提高學生興趣，許多結論的得出都需要通過實驗數據分析論證，現在新教材中一般沒有直接給出結論，如果我們的學案僅僅局限于學生填結論，那么學生只會機械地記憶而不知其所以然，喪失了思考問題的習慣和學習物理的積極性。我們可以利用身邊的瓶瓶罐罐、學習用品設計一些簡單的小實驗，讓學生參與活動，觀察生活，明物知理。比如，講《大氣壓》這一課前時，要求學生在家用紙巾去做覆杯實驗（平口蘋果醋玻璃瓶），并告知注意事項，讓學生知道大氣壓的神奇所在，激活學習興趣，轉入新課教學，讓學生做中學，初步掌握物理知識。再如在預習《壓力和壓強》時，讓每一個學生體驗活動：用中指分別用力按住一支一端削尖的鉛筆的兩端，說說感覺，探究壓力的作用效果跟什么因素有關，效果明顯，這樣培養了學生的觀察意識和動手操作的能力。然后讓每一個學生也都親自動手實驗一下，親自感受實驗。教師合理的要求，學生簡單的實驗，使學案達到超出預期的效果。

五、精心選題是完美學案的核心點

一個好的習題就是一個科學問題。在學案中設計的習題要多選用中考試題或以真實的生活情境為依據的問題，讓學生明確考試方向，由物理走向生活，動腦思考。調動學生深入思考問題的主動性，促進學生自主學習，激活學習興趣，培養學生的探索精神和學習素養。如2017中考題，“估測”是物理學中常用的一種方法，在家庭生活中，下列估測最符合實際的是（ ）A.人們正常交流時的響度約為60dB B.餐桌的高度約為150cm C.電冰箱的額定功率約為1000W D.一個蘋果的質量約為5kg。讓學生通過估測，提高感性認識，回歸物理。再如2017中考題，想象在乒乓球比賽中高拋發球時的情景。不計空氣阻力，請你回答下列問題：（1）在乒乓球上升的過程中，乒乓球的能量是如何轉化的？其機械能如何變化？（2）乒乓球運動到最高點時，是否處于平衡狀態？請說明理由。同學們對這類習題興趣很濃，課堂氣氛非常活躍，不一定清楚最高點——速度為零=平衡態？，通過精心選題，學生就可以參與到學習中，體現了“我自信、我成長”的課堂教學理念。