六個“巧用”提高初中地理學習效率

劉銘

摘 要：我國的教育教學機制在不斷發生變化，教學方式正不斷地進行改革創新，課堂效率有了很大的提高，要求初中地理教學不能只依靠簡單傳統的說教式教學，而是要依托先進的教學手段對課堂教學進行改革和創新，達到理想的教學目標。就六個“巧用”提高初中地理學習效率展開探討和論述。

關鍵詞：六個“巧用”；初中地理；學習效率；趣味課堂

六個“巧用”指的是巧用地理圖表、巧用情境體驗教學方法、巧用多媒體技術優化教學、巧用微課資源助力課堂、巧用地理口訣提高課堂效率、巧用板畫法提高地理課堂效率。教師在教學中可以通過不斷實踐將這些技巧運用到教學中，為學生積極主動地學習奠定堅實的基礎。

一、初中地理教學現狀簡析

在初中地理教學中，由于知識點比較繁瑣，涉及的內容較多，很容易導致學生在學習過程中產生厭倦心理。很多學校仍采用傳統的“說教式”教學，讓學生對初中地理所涉及的知識點死記硬背，這種傳統的教學方式很難調動學生學習的熱情。很多教師在地理教學中缺乏創新意識，不能針對學生的實際情況展開教學。

二、六個“巧用”提高初中地理學習效率

（一）巧用地理圖表，提高初中地理學習效率

圖表可以傳遞豐富的地理信息，應用好地理圖表展開教學，可以大概確定地理事物的方位、輪廓，分析出地理事物的高低、大小、形態以及分布等，同樣還能夠展示出各種地理事物之間的內在及外在聯系，并且圖表作為中學地理教材的重要組成部分，也是教師開展地理教學的重要工具。教師可以通過圖表來提高學生對知識點的理解能力，如在講解“中國河流內流區域與外流區域圖”時和“中國的季風區與非季風區分界圖表”相結合，就可以很容易地得到內流區域、外流區域和季風區、非季風區的分界線大體吻合的結論。

（二）巧用情境體驗教學方法

地理教學不應局限在教室內，應讓學生多去室外進行情境體驗，比如可以讓學生去山上考察，觀察山上石頭的組成，并對不同種類的石頭進行取樣，這樣就可以拓展學生的學習范圍，促進學生對地理知識點的記憶。

（三）巧用多媒體技術優化教學

初中地理教學應當充分依托現代教學手段，利用多媒體技術優化初中地理教學。將知識點通過多媒體形式進行展示，通過動畫、音頻、視頻、圖片等形式表達抽象的知識點，以此拓寬教學思路，促進教學的改革和創新。

（四）巧用微課資源助力課堂

初中地理教學有限，互聯網技術可以改善教學資源配置不均的局面，教師通過引入微課拓寬教學資源，優化教學資源配置，讓在偏僻地區的學生也能享受同等水平的教育內容，實現教學的對等性。

（五）巧用地理知識點口訣提高課堂效率

由于地理內容比較瑣碎，學生記憶起來較為吃力，教師可以巧用地理知識點口訣展開教學，將教材中不易理解并且瑣碎的知識點編成口訣讓學生進行記憶，提高學生學習地理知識的效率。比如可以將我國的省級行政區等知識內容總結為：京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治，“一國兩制臺港澳”，東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北，蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中，華南還有粵閩瓊，川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。用這樣的口訣來對相關的地理知識點進行背誦時朗朗上口，有利于學生對這些知識點的記憶。

（六）巧用板畫法提高地理課堂效率

板畫法顧名思義就是教師在課堂上用簡單的線條勾畫出地理事物的特征。比如將城市的基本情況勾畫為形態圖，將地理事物的內部構造勾畫為剖面圖，將太陽直射點隨季節變化的移動規律構造為過程畫等內容，進而化抽象為具體，有利于學生對有關知識內容的理解和記憶。

綜上所述，在初中地理教學中要明確教學目的，堅持以學生為中心，擺脫原來枯燥乏味的“說教式”教學，通過靈活引入各種教學技巧來改善課堂氛圍，讓學生能夠從被動的學習轉變到積極主動的學習之中，加深學生對知識點的理解，讓學生對地理能夠產生濃厚的興趣，能夠將所學到的地理知識靈活運用，進而提升學生的地理學習成績，提高學生的地理綜合素質，為學生進入更高層次的地理學習打下堅實的基礎。

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