淺析提高初中物理教學能力的策略

潘保明

摘 要：在二十一世紀的今天，經(jīng)濟與教育受到人們高度的重視。因此，教育方面的優(yōu)點和不足之處日益顯現(xiàn)出來，我國教育進入改革時代，改正不足之處，弘揚優(yōu)良之處，這就是正在進行的新課程改革。在新課程改革中，物理這門學科也是重中之重，物理揭示了事物發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，與人們的生活息息相關(guān)。初中物理教學也是學校和家長關(guān)注的焦點，而農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校的教學設(shè)施、教學資源等有很大的差距，導致了農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校的物理教學方式和學生水平也有很大的差距，怎樣提高農(nóng)村學校的物理教學能力呢？這個是廣大社會教育工作者都在思考的問題，淺析了怎樣提高農(nóng)村初中物理教學能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村教學；教學能力；應(yīng)用策略

一、提高初中物理教學能力的意義

新課改的要求是以學生為本，如何以學生為本呢？各個教師的理解層次不相同，但是最終以學生的學習情況為目標是相同的。而在農(nóng)村初中物理教學設(shè)備設(shè)施不如城鎮(zhèn)學校齊全的情況下，提高教師的教學能力就顯得非常迫切。提高農(nóng)村教師物理教學能力，為提高學生學習新課程物理能力和學習效率奠定了教學基礎(chǔ)，是教育發(fā)展改革的要求，是提高教學水平的重要途徑。

二、初中物理教學的現(xiàn)狀

教師的教學有著新舊教學觀念和方式的碰撞，也有農(nóng)村和城鎮(zhèn)教學理念和方式的碰撞。在農(nóng)村物理教學中，教師之間教學理念和教學內(nèi)容基本一致，很少創(chuàng)新教學內(nèi)容；教師之間的教學方式有些區(qū)別，有的教師上課會活躍氛圍，有的教師上課會讓課堂很沉悶；教師之間的自身教育素質(zhì)不相同，有的教師是本科畢業(yè)，有的教師是專科畢業(yè)；有的教師選擇深造，有的教師停滯不前。而教學效果是受教學理念、教學內(nèi)容、教學方式、教師自身教育素質(zhì)、環(huán)境因素和學生本身學習效率的影響。所以，農(nóng)村初中物理課堂教學水平在整體上是處于中等水平的。這就需要提升教師的教學理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高教師自身教育素質(zhì)，改良教學環(huán)境，提高學生學習效率。

三、提高初中物理教學能力的方法

（一）將物理融入生活，培養(yǎng)學習興趣

物理與生活是息息相關(guān)的，它滲入生活的方方面面，無處不在。不論是光學、力學還是熱學都在生活中可以發(fā)現(xiàn)。要加強書本知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生將課堂教學和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。激發(fā)學生的學習興趣是簡單的，但是培養(yǎng)學生的學習興趣是一個長遠又復雜的過程，需要教師耐心地進行引導，理解學生的現(xiàn)狀和思想，不斷和學生溝通交流，學生才有可能慢慢回應(yīng)，讓學生感受到成功，感受到自己的成長，感受到學習的幸福。比如，在教學2013年人教版八年級下冊“力學”時，引導學生將力學和生活聯(lián)系起來，就像生活中的刀，刀刃薄薄的是為了減小受力的面積，增強壓強。刀刃有油是為了在使用時讓接觸面光滑，減小摩擦，讓人使用菜刀更加方便等等，讓學生明白知識來源于生活，學習就是為了更好的生活。

（二）根據(jù)實際情況，采用教學方式

書本上的知識是一樣的，但是為什么每個班級和每個學生的學習成績不一樣呢？除了學生本人學習狀況的領(lǐng)悟力不同，就是教師教學方式的不同，同樣的內(nèi)容采用不同的教學方式就能得到不一樣的教學效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，采用符合實際的教學方式。在教學2013年人教版八年級下冊“力學”時，一種教學方式是教師拿著書本直接開始講解力學知識，力的作用效果是什么等等。這會讓學生感覺枯燥無味，難以理解和吸收知識。另一種教學方式是教師拿出實驗器材為學生演示，讓學生總結(jié)出力的作用效果，雖然讓學生直觀地了解到知識，但不能讓學生印象深刻；還有的教學方式是先讓學生描述生活中要用到力的例子，學生會回答踢足球、推動東西等等。然后讓學生拿出事先準備的實驗器材實驗，體會對實驗器材加力時，器材有什么變化，進而總結(jié)出力的作用效果。這種方式既可以學習知識，又可以讓學生印象深刻，對知識點的理解更加透徹。當然，制訂課堂教學方式時，需要考慮到農(nóng)村學校的教學設(shè)備和學生的經(jīng)濟能力，否則一切也只能是空想空談。只有符合實際，才能讓課堂教學順利開展下去。

（三）促進合作交流，煥發(fā)課堂風采

在物理教學時，交流是非常重要的。引導學生獨自思考，組織學生分小組進行討論和爭論，促進合作交流，討論不同的意見和建議，整理出最優(yōu)的結(jié)果。比如：在教學2013年人教版九年級“串聯(lián)和并聯(lián)”時，在學生學會畫簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路圖的基礎(chǔ)下，分小組讓學生進行實驗和討論。因為電路需要的實驗設(shè)備較為簡單，在農(nóng)村學校也會準備。讓學生通過實驗探究出串聯(lián)并聯(lián)電路的特點，相互協(xié)作連接電路，就連接過程中的步驟和出現(xiàn)的問題進行討論等等，在實驗合作交流中，提出問題及解決問題。這樣活躍的學習氛圍，會讓學生學習的積極性空前高漲，有效提高學習效率，讓課堂煥發(fā)出絢麗的風采。

總而言之，初中物理教學的重要性是不言而喻的。提高教師教學能力，是貫徹“教育要以學生發(fā)展為本”的教學理念要求，是學生學習效率提高的基礎(chǔ)和歸宿。將物理教學融入生活，采用符合實際的教學方式，促進學生的合作交流，提高教學課堂的有效性，讓初中物理的學習變得簡單而有趣。

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