初中物理生活化教學實踐探索

李飛

摘 要：樹立生活化的教學理念，是提高初中物理教學有效性的重要方法和途徑，開展生活化的教學理念要從多個方面進行生活化的物理教學，要注重運用生活化的方式開展物理實驗教學，就能有效提高物理教學質量。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；實施策略

由于物理知識來源于生活，運用生活化的方式進行初中物理教學，既能增強學生的物理學習興趣，又能提高物理課堂教學的有效性，使學生能夠更好地理解物理知識，提升物理學習能力，因此，在物理教學中教師應注重運用生活化的方式開展物理教學。

一、樹立生活化教學理念，科學設定教學目標

由于理念是生活的先導，正確的教學理念能夠有效地牽引和指導教師的課堂教學活動，要在初中物理教學中開展生活化教學，教師就必須樹立生活化教學的理念，并正確制訂生活化的教學目標，這樣才能保證生活化教學方式得到有效落實。

一是轉變教學理念。要改變傳統的“分數至上”的教學理念，樹立培養學生物理素養的教學理念，要以學生的發展為核心，物理課堂教學要建立在學生已有生活經驗的基礎之上，不僅要學習書本上的物理知識，還要向學生傳授物理知識在生活中的應用。

二是設計生活化教學目標。進行物理教學，不僅要讓學生掌握物理知識，還要注重培養學生利用生活經驗和生活中的物理現象來開展學習，要注重培養學生從生活中探究物理知識的方法，以及利用生活中的物品進行物理小實驗、小制作等實踐能力，以此來培養學生較高的物理學習能力。

二、開展生活化課堂教學，提高物理教學質量

在初中物理新課標中強調，物理教學要“從生活走向物理”，開展生活化物理課堂教學既符合初中學生的認知能力和思維特點，又能降低學生對物理知識的理解難度，從而更好地提高學生對物理課程的學習興趣，從而實現物理有效教學的目的。這就要求教師在課堂教學中從多個方面進行生活化的物理教學。

一是運用生活化方式導入新課。如果運用復習、習題講解等方式進行導課，很難引起學生的學習興趣，而精彩有趣的導課方式能提高學生物理學習興趣，奠定有效教學的基礎。對于初中學生來說，運用生活中的事例或現象導課，能與學生的生活經驗相結合，容易讓學生產生共鳴。例如，在進行“浮力”這節內容時，教師可為學生播放我國航母在大海上航行的圖片或視頻資料，之后為學生提出探究問題：“如此巨大并且用鋼鐵筑成的航母是依靠什么力量才能浮在海面上航行呢？”這樣既能增強學生的學習興趣，又能提高學生的民族自豪感。

二是運用生活化語言進行教學。物理知識的專業性非常強，其知識都包含在概念、規律、定理、公式等內容中，這就要求教師在物理教學中所用的教學語言也要專業化、抽象化，然而初中學生的物理抽象思維能力還不強，學生對于專業、抽象的物理概念、規律等知識不容易理解。如果教師在教學中適當運用生活化的語言就能較好地幫助學生理解物理知識。例如，在講解“影響導體電阻的因素”這個知識點時，可以用學生經過教學樓的走廊來和導體電阻大小進行類比講解：如果二樓走廊站的人多時，通行就會慢、通過能力就小；如果走廊越窄，則通過能力就越慢；如果走廊越長通過用時就越多；反之，通過能力就會越快、通過能力就越大。通過這樣的講解學生就容易理解所學知識。

三是創設生活化問題情境教學。物理新課標提倡學生進行自主合作探究學習，在物理教學中，教師根據教學內容為學生創設生活化的問題情境，就能有效激發學生的探究學習興趣，從而能更好地培養學生的自主學習能力，從而培養學生較高的物理素養。例如，在學習“牛頓第一定律”時，對慣性的理解是教學的難點，教師可運用學生在生活中坐公交車時，當公交車啟動或是剎車時，每個人的身體就會自然地向后或向前傾斜，讓學生運用該定律來分析其原因，就能加深學生對慣性的理解，從而提高教學有效性。

三、開展生活化物理實驗，提高學生實踐能力

由于物理學科與我們的生活有著密切的聯系，物理原理與應用在生活中到處可見，例如，同學們戴的近視眼鏡、搓手為什么會發熱、天空打雷時為什么先看到閃電后聽到雷聲等。讓學生運用生活化的方式開展物理實驗，既能讓學生更好地驗證、理解物理知識，又能讓學生體會到物理在生活中的應用，從而激發學生的物理學習興趣，因此教師應注重引導學生開展生活化物理實驗。一是運用生活中的物品改進或重新設計物理實驗。在教材中的一些物理實驗，做起來不但繁瑣而且效果不是很理想。如果運用生活中的一些物品對教材中的實驗方法進行重新設計，就能收到較好的教學效果。例如，在學習“大氣壓強”這節課時，可以讓學生對教材中的演示實驗進行改進，可運用家庭中的拔罐器和醫院輸液用的長膠管來對教材中的演示實驗進行改進，就能較好地演示大氣壓能支持多高的水柱。通過演示既能使實驗效果更明顯，又能讓學生觀察到驚奇的現象，從而較好地掌握所學知識；二是積極拓展課外的小制作、小實驗。在物理教材中介紹了一些小制作、小實驗，這些內容對學生自主探究物理知識具有重要作用，能培養學生的動手實踐能力，使學生更好地理解物理知識。對此可讓學生運用生活中的簡易物品進行小實驗、小制作，例如，自制照相機、小孔成像裝置等都是提高學生實踐動手能力和解決問題能力的好方法。

總之，由于物理知識與生活有著密切聯系，運用生活化的方式開展初中物理教學，既能提高學生的物理學習興趣，又能提高學生的理解能力和實踐探究能力，從而實現有效教學，因此，教師應加強對生活化教學方式在物理教學中的研究。

參考文獻：

[1]劉武松.初中物理生活化教學實踐[J].新課程（中學），2015（4）.

[2]周春光.初中物理生活化教學實踐探討[J].中華少年，2017（12）.