從細節(jié)處培養(yǎng)學生的英語閱讀寫作理解能力

姜志勇

摘 要：學生若想學好英語就要增大詞匯量，加強語法的鞏固，提升英語閱讀能力才能提升英語成績。但由于大多數(shù)學生不愿意記憶枯燥的單詞，導致英語單詞量不夠，更沒有相應的閱讀技巧，這就需要英語教師針對學生的學情來進行訓練和改進，從而提升學生的英語閱讀能力，進而提高學生的英語成績。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀技巧；閱讀習慣

在中學階段若想提升學生的英語成績，不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，加強他們的詞匯量，注重語法的學習，更要加強對學生英語閱讀的教學。但是大多數(shù)學生對英語的閱讀興趣很淡薄，由于英語閱讀導致英語成績低，時間久了他們對英語的喜愛越來越淡薄，會逐漸喪失學習英語的信心。還有一部分學生沒有良好的閱讀習慣，他們不懂閱讀習慣，只是想逐字、逐句讀，想弄懂文章中每個詞、每句話所闡明的內容，當遇到不會的詞后就會查詞典，不會更不懂根據(jù)上下文推測詞意，這樣必然會影響學生閱讀的速度及閱讀能力的培養(yǎng)。還有的初中英語教師在講解課文時只注重解釋生詞、詞語搭配、造句訓練上，只注重語法及語言形式，從而忽視了對課文內容的理解。這就需要教師幫助學生掌握和應用英語的閱讀技巧，這樣不僅會對他們現(xiàn)階段的學習有很大益處，在以后高中、大學的英語學習中都可以得到應用，并且還有益于學生思維能力的培養(yǎng)。

一、加大學生記憶英語的單詞詞匯量

教師要讓學生明確記住若想學好英語，首先要增大英語單詞的詞匯量，教師可以給學生留任務背誦英語單詞，找晨讀和自習時間來考查學生的背誦情況，記憶單詞時可以采用游戲和比賽等形式來激勵學生，并適當?shù)亟o學生一些獎勵機制，以調動他們背誦的積極性。詞匯量增加了，英語閱讀時翻譯起來也會順溜很多，閱讀做得順暢也會提升學生的英語成績，從而提升他們學習英語的興趣。

二、注重培養(yǎng)學生學習英語的語感

教師在課堂上講授英語時，盡量不要用漢語講課，而是需要用英語講授，而且要組織學生大聲朗讀英語課文。“書讀百遍，其義自見。”久而久之，朗讀課文和背誦課文會讓學生的腦子里儲存大量詞匯和習慣用語，從而逐漸形成語速和語感，提升學生學習英語的閱讀理解能力。教師不僅要組織學生練習朗讀，還要歸納和積累英語中常見的語法和句式結構，這樣可以減少閱讀時的阻礙。教師可以在課上針對英語課文進行歸納，也可以舉例子加以鞏固，但要注重學生的讀和練，不斷積累掌握語法，熟悉英語的表達方式，多動口進行出聲朗讀形成英語語感，成為提升英語閱讀能力的一大助力。

三、練習中培養(yǎng)學生正確的閱讀方法

教師要針對學生逐字、逐句閱讀的習慣，指導學生練習跳讀、意讀和略讀的閱讀方法，快速理清文章的意理，并且找出準確的答案。首先指導學生在做閱讀短文時，要先看問題，然后再閱讀短文，了解問題都從哪幾方面提問，然后再帶著這些信息及主體問題有針對性地對短文進行快速閱讀，對相關信息進行快速的整合與分析，排除錯誤的答案，從而選出正確的答案。其次，快速閱讀整篇短文，了解短文的主題，這樣才能迅速地獲取文章信息。在多讀多練中提升閱讀速度也是提高閱讀能力的有效手段，沒有一定的閱讀速度就不能順利地了解文章的大意，因此學生在做閱讀短文時要養(yǎng)成跳讀、意讀和略讀的方法，理清短文的大概釋意，把握文章的實質，在提升閱讀速度的同時提升閱讀能力。

四、詳讀細節(jié)，培養(yǎng)推理與理解能力

英語短文與漢語短文有異曲同工之效，文章內容不可能是雜亂無章地堆砌出來，每篇文章都會有它的條理和主體內容。比如記敘文會以中心、線索，事件的發(fā)生、發(fā)展和結局展開故事；議論文會有論點、論據(jù)和結論三大要素，會通過例子或釋意來闡述觀點。這時學生可在閱讀短文時找出文章的關鍵詞、關鍵句，找出文章主題和細節(jié)闡釋文章的大意，從而找出問題的正確答案。有些作者也許在文章中并沒有直接闡述自己的意圖，這時就需要學生根據(jù)文章字面的大概意思，通過邏輯推理研究文章的細節(jié)，從而了解作者寫此篇文章的態(tài)度，進而理解文章的大概意思。這種推理必須根據(jù)原文內容進行演繹，以文章的事實和線索為依據(jù)，從已知的內容推測出未知的內容，不能憑空想象，隨意猜測。學生要對文章內容進行分析、歸納進行演繹推理，不能一葉障目，不能就事論事以偏概全，只有吃透文章才能更好地進行推理，才能準確地找到問題的答案。

總之，培養(yǎng)學生英語閱讀能力的過程是一個潛移默化、循序漸進的過程，要求學生持之以恒，養(yǎng)成每天閱讀的習慣。學生閱讀能力的提高是非常難的一件事，這需要英語教師進行循循善誘的引導，不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還要掌握閱讀方法，進行大量的閱讀訓練，這樣才有可能提高英語的閱讀能力。

參考文獻：

[1]符忠梅.學生英語閱讀能力培養(yǎng)之我見[J].新教育，2008（4）.

[2]鄭秋葉.指導閱讀技巧與方法，提高閱讀能力[J].中小學英語教學與研究，2001（2）.

[3]左煥琪.英語課堂教學新發(fā)展[M].華東師大出版社，2007.