初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

曹振華

摘 要：在任何科目的教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的因素是要培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。因為興趣不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是課堂教學(xué)的潤滑劑，是提升課堂教與學(xué)效率和質(zhì)量的保障。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

地理是一門在初中課程設(shè)置中處在副科地位的學(xué)科，總是被老師和學(xué)生有意無意地忽視，課堂教學(xué)氣氛不積極。學(xué)生對它的態(tài)度是，學(xué)得好壞無所謂，反正老師沒有像要求語、數(shù)、英一樣，非要讓學(xué)好地理。其實，這是一種錯誤的認(rèn)識。地理知識對于初中生來說是他們知識構(gòu)架中不可缺少的內(nèi)容，它不但能開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，而且還能在學(xué)習(xí)地理的過程中讓學(xué)生了解我國的地域面積，樹立熱愛祖國的遠(yuǎn)大情懷。但是，由于種種原因，好多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)總是提不起興趣，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不熱情。那么，如何在初中地理的日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？下面，本人談幾點自己在教學(xué)中采取的策略：

一、用心設(shè)計有趣的導(dǎo)入

對于一堂完整的、高效的課堂教學(xué)來說，任何一個環(huán)節(jié)我們都不可輕視。在初中地理教學(xué)中也是如此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，老師就要精心設(shè)計有趣的導(dǎo)入，活躍課堂教學(xué)氣氛，把學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)更生動、更有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生聚精會神地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的知識，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法有很多種，比如，設(shè)置懸念導(dǎo)入、講地理故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和習(xí)慣，采用最恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，順利推進(jìn)課堂教學(xué)。比如，我在給學(xué)生講山東地區(qū)時，就設(shè)計了這樣的課堂導(dǎo)入：有哪些同學(xué)喜歡看《水滸傳》？誰能說一說《水滸傳》中的水泊梁山是哪個省？同學(xué)們聽到這個問題，想到的不但是《水滸傳》中的故事內(nèi)容，而且還會積極在腦海中搜索“水泊梁山的具體位置”。這個時候有同學(xué)回答說：“山東省。”此時，再進(jìn)行下面的教學(xué)就是水到渠成的事了，而且學(xué)生興趣正濃，課堂教學(xué)效率也有保障。

二、精心設(shè)計教學(xué)情景

“好的開始是成功的一半”，但是如果老師把全部的心思用在開始的導(dǎo)入上，而忽視了以下教學(xué)過程，那么也就是虎頭蛇尾，是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。因此，作為初中地理老師，我們不但要用心設(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生快速產(chǎn)生帶入感，融入教學(xué)氛圍，而且還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程的情景，使課堂教學(xué)富有趣味性，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在“我們怎樣學(xué)地理”的教學(xué)時，一個內(nèi)容就是要教學(xué)生學(xué)會如何看地圖。那么，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前，我先讓學(xué)生按照繪制的地圖介紹我們的學(xué)校，學(xué)生對這個不但興致百倍，而且也很自豪。老師利用學(xué)生這種熱情高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引入到教學(xué)的主題中——學(xué)看地圖。老師一邊給學(xué)生講解看地圖的技巧，一邊問學(xué)生地圖的制作過程。學(xué)生在老師引導(dǎo)式的帶動下，他們的求知欲被充分地調(diào)動了起來，全神貫注地聽老師講解。此時，老師再把學(xué)校平面圖作為教學(xué)模板，向?qū)W生講解地圖的制作過程。這樣結(jié)合學(xué)生熟悉的校園圖，給學(xué)生講看圖的技巧和知識，既讓學(xué)生覺得內(nèi)容生動、有趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生懷著好奇和求知欲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師再在教學(xué)中恰到好處地突出重點、難點，一定能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效果。

三、利用多媒體教學(xué)

在以往的初中地理課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件有所限制，信息技術(shù)相對薄弱，除了一張黑板、一本書、一支粉筆，頂多再有一臺使用了多年的地球儀、一張中國地圖，而后就是老師苦口婆心、費盡心思的講解。這樣的教學(xué)老師辛苦不說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃，熱情也不高漲，原因是單一的教學(xué)模式使初中地理課堂顯得枯燥、無趣。隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在新一輪的教學(xué)改革中成了課堂教學(xué)最受歡迎的新興教學(xué)手段。首先，它功能強大，有聲音、有圖像、有色彩的呈現(xiàn)方式，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容；其次，它多樣、直觀的呈現(xiàn)方式，使一些枯燥、深奧的知識變得生動、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也無形中提升了課堂教學(xué)效率。比如，在給學(xué)生教學(xué)《海陸變遷》的相關(guān)內(nèi)容時，老師完全可以借用多媒體技術(shù)使大陸漂移學(xué)說生動、直觀地展示在學(xué)生面前，讓大陸漂移、大陸板塊構(gòu)造的神秘性充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)過程中獲得意想不到的知識。只要老師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要合理、科學(xué)地利用多媒體，既能讓學(xué)生了解更多生動的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣，又能在學(xué)生興趣的驅(qū)使下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

總之，初中地理老師為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就要采用生動、有趣的教學(xué)策略，迎合中學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提升初中地理課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛