新課標理念下初中數學課堂教學評價的研究

謝子丹

摘 要：新課程理念下的初中數學課堂教學標準已經發生了重大變革，這就在一定程度上要求教師使用有效的教學手段，而課堂教學評價能讓教師更好地順應新課改的要求。教師在使用評價的時候應該知道評價不僅僅是關注學生的考試成績，還應該充分挖掘和發展學生的潛能，這樣才能在一定程度上幫助學生更好地認識自我，從而讓學生樹立自信心，才能夠保證學生在原有的基礎上得到更好的發展，才能讓教師更好地發揮出評價的教育功能。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；評價研究

隨著社會的發展，新課程改革也在不斷被完善，課堂評價也逐漸成為課堂教學的重要組成部分，這也在一定程度上要求教師科學地使用課堂評價。并且教師在教學中也要充分關注教學評價的激勵性、遞進性、多樣性以及目標性，這樣才能在一定程度上更好地幫助教師解決教學評價問題。

一、教師使用課堂教學評價的原則有哪些

（一）科學性原則

科學性的課堂教學評價原則包括兩個方面。第一個方面：教師一定要嚴格按照教學的法規進行教學，通俗點說就是要聽從上級的指揮，并且嚴格按照教育部門給出的教學大綱進行課堂教學，并且在教學中要做到不超和不刪減教學大綱的內容。這樣才能在一定程度上讓學生科學地進行學習。第二個方面：教師在教學中大多數都是用言語的形式授課，所以這就要求教師的教學語言要具有科學性，并且教師在給學生講解數學概念的時候要措辭得當，一定要在一定程度上保證教學的準確無誤，教師不可以用日常語言來替換掉數學用語，這樣很容易讓學生將二者混為一談，教師在課堂上也不應該講太多與課堂無關的話，畢竟學生是來學習的，不是來和老師嘮嗑的。比如：教師在為學生講解數學書中的課后習題的時候，教師應該用數學用語為學生詳細解題，并且在解題過程中不要和學生說太多與題無關的話。這樣才更有利于提高學生的學習效率，從而幫助學生提高學習成績。

（二）發展性原則

發展性評價不是以獎懲為目的的結果性評價，它是一種形成性評價，它的目的是讓學生在數學方面能夠有更好的發展，也能在一定程度上幫助教師提高教學質量。發展性評價是讓教師用發展性的眼光來客觀地評價學生的發展，它非常重視課堂教學過程中的評價。利用發展性評價能更好地幫助教師實現評價的最大收益，也能有效地提高教師的教學質量。比如：教師在評價學生是否認真學習的時候，不應該只注重學生的學習成績，應該從發展性的角度來評價學生，因為有的學生不是不努力，而是因為他們沒有真正掌握學習方法，如果只按學習成績評價學生，這樣對學生來說是十分不公平的。

二、教師怎么樣才能有效地做好數學評價工作

（一）教師要及時地對學生進行評價

教師的評價不能早也不能晚，而要在學生需要鼓勵的時候及時地對學生進行評價，這樣才能夠有效地幫助學生樹立學習的自信心，才能讓學生對學習充滿興趣，才能在一定程度上讓學生更加主動地去學習，從而更好地提高學生的學習效率。比如：教師在向學生提出一個數學問題后，有一個同學想回答問題但又害怕回答錯，教師把他叫起來后應該鼓勵他，讓他能夠勇敢地表達自己對這個問題的看法，如果他說對了，教師可以鼓勵他向更高層次的數學題挑戰，如果他回答錯了，教師應該激勵他努力學習。

（二）教師要機智地運用評價

教師的評價要像春雨那樣潤物細無聲。如果學生在課上回答錯問題，教師應該在課上不動聲色地進行引導，這樣既能及時地幫助學生糾正錯誤，也能在一定程度上讓學生的自尊心免受傷害。所以教師在課堂上一定要機智地運用評價，這樣才能發揮出評價的最大作用，才能在一定程度上幫助同學提高學習的積極性，才能讓學生一直保持樂觀的心態去學習數學，才能讓學生更有自信地進入到課堂的討論中來。

三、教師在使用課堂評價時需要注意什么問題

（一）教師要實事求是地使用課堂評價

教師要在一定程度上科學地、實事求是地使用課堂評價，這樣才能在一定程度上保證評價的公平公正，才能讓學生對教師的評價心服口服。比如：教師的教學質量和學生的學習效率密切相關，如果教師想要提高自身的教學質量，就應該在一定程度上提高學生的學習效率，如果教師沒有用心地對學生進行課堂評價，學生感受不到教師對自己的重視，則會讓學生失去學習的興趣。反之，如果教師實事求是地評價學生，那么學生會在一定程度上根據教師的評價更加努力地完善自己的不足之處，這樣才有利于教師和學生實現雙贏。

（二）教師要將校內和校外的評價進行結合

校內的評價固然應該受到重視，但是校外的評價也不能被忽視。很多家長和學校反映，學生只聽老師的話，在家里對長輩大呼小叫，還十分任性胡鬧。所以教師應該在一定程度上將校內和校外的評價進行結合，這樣才能更好地促進學生健康發展。這樣能讓學生不僅在學校做一個乖學生，而且讓他們在家里也能做一個好孩子，甚至以后到社會上也能做一個好公民。

總而言之，教師應該對學生進行科學、發展、實事求是的評價，要讓學生從教師的評價中樹立學習的自信心，這樣才能在一定程度上幫助學生提高學習效率，從而進一步提高教師的教學質量。教師也要及時并且機智地對學生進行評價，這樣能有效地保護學生的自尊心和自信心，能讓學生更加主動地去學習，能在一定程度上提高學生的數學成績，能為社會培養出更多在數學方面的人才。

參考文獻：

楊永青.新課標、新理念下數學教師角色的轉變[J].安陽工學院學報，2013（1）：13-14.

編輯 李琴芳