提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的有效策略

孫水珠

摘 要：培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的計算能力，幫助學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，讓學(xué)困生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；計算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運算技能。“必要”一詞清晰地體現(xiàn)了計算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。我校地處農(nóng)村，客觀反思我校學(xué)生的計算能力，發(fā)現(xiàn)他們存在計算法則混淆不清、計算能力參差不齊等問題。尤其是學(xué)困生，無論是平時做數(shù)學(xué)作業(yè)，還是期末的數(shù)學(xué)考試，學(xué)困生計算不過關(guān)往往造成無法彌補的損失。經(jīng)過一學(xué)期的有效探索，我們總結(jié)出了“五必、五堅持”有效策略。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的有效策略——“五必”策略

1.必須對學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)

人人都喜歡學(xué)優(yōu)生，但只有像喜歡學(xué)優(yōu)生那樣喜歡學(xué)困生的老師才是一位好老師。對學(xué)困生，我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心，讓其他學(xué)生看到他們身上的閃光點，愿意和他們交朋友。

2.必須提高數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)計算情景，激發(fā)學(xué)困生計算興趣，幫助學(xué)困生克服枯燥、被動的心態(tài)，運用計算策略，培養(yǎng)計算技巧，提高計算能力，同時，要對學(xué)困生課堂實際情況進(jìn)行統(tǒng)計與分析，及時調(diào)整提高計算能力的策略方法，使學(xué)困生找回自信，提高自己的計算能力。

3.必須培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)好學(xué)困生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

4.必須提高學(xué)困生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是智力的核心，一個人的成績優(yōu)差與他邏輯思維能力的高低有很大關(guān)系，而學(xué)困生的邏輯思維能力普遍較差，所以提高學(xué)困生的邏輯思維能力對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作非常重要。

“笨鳥先飛。”針對學(xué)困生思維速度慢的特點，讓他們提前預(yù)習(xí)新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導(dǎo)。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學(xué)的思維節(jié)奏。

調(diào)動學(xué)困生思考的積極性。邏輯思維能力是習(xí)得的，必須靠學(xué)困生的許多次積極思維實踐才能提高。如果學(xué)困生對思維沒有興趣，那老師是毫無辦法的。

5.必須提高學(xué)生的審題能力

（1）讓學(xué)困生知其所以然。有好多學(xué)困生計算錯誤的原因是對計算方法不理解。不理解的東西就記不住、記不牢。老師要引導(dǎo)學(xué)困生探索出計算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。

（2）提高學(xué)困生的口算能力

良好的口算可以幫助學(xué)生提高計算的速度。

讓學(xué)困生勤練習(xí)。無論是口算還是筆算，學(xué)生掌握了方法只是第一步，要想提高計算的正確率與速度，必須多加練習(xí)。

（3）讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

讓學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真抄題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

（4）重視錯題

錯題是很好的教育資源，從中能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識缺陷、思維方法以及老師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。因此老師要抓住錯題，對癥下藥，讓學(xué)生找出錯誤的原因，探索解決問題的辦法。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計算能力的有效策略——“五堅持”策略

1.堅持視算、聽算結(jié)合訓(xùn)練

將視算和聽算相結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著積極的狀態(tài)。例如，老師設(shè)計適合學(xué)困生的計算題板書在黑板上，請學(xué)困生上臺完成，得到老師與其他同學(xué)們的鼓勵與表揚，學(xué)困生的心情正是美滋滋的時候，教師隨口說一道也適合學(xué)困生的算式讓學(xué)生完成，再讓學(xué)困生回答，得到老師與同學(xué)們的贊許，激發(fā)了學(xué)困生積極進(jìn)取的心態(tài)，帶著成功的喜悅繼續(xù)挑戰(zhàn)，隨著時間的推移，計算能力久而久之就提高了。

2.堅持分散集中經(jīng)常練

提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)表內(nèi)乘法口訣求商時，先集中認(rèn)識依據(jù)口訣求商算理，然后分散練習(xí)2～6的表內(nèi)口訣求商，最后再集中起來訓(xùn)練，找一找，一句乘法口訣能寫出2道乘法算式、兩道除法算式，能根據(jù)3、7、21寫出2道乘法算式、2道除法算式，這樣通過集中、分散、再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

3.堅持在班中實行幫教活動，使每個學(xué)困生都找到一個優(yōu)秀生來每天對所學(xué)知識進(jìn)行輔導(dǎo)

四年級的學(xué)困生對計算的興趣不是很高，老師自己面對學(xué)困生時，學(xué)困生既感到害怕又感到自卑，該教師為了克服學(xué)困生的自卑心理，進(jìn)行了幫教活動，在同齡面前，首先學(xué)困生會感到輕松無壓力，極力地想和優(yōu)秀生說話，通過優(yōu)秀生所占的優(yōu)勢，在交流中鞏固舊知，掌握得既扎實又牢固。

4.堅持注重培養(yǎng)學(xué)生說算理

學(xué)生能說就能寫，每一次說，都是加深對計算步驟的鞏固，學(xué)生邊說邊寫，時間長了，即能產(chǎn)生熟能生巧的效果。例如：360+270=630，列豎式時，相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1再算，十位上6+7=13，寫3，向百位進(jìn)1，3+2+1=6.通過學(xué)生重復(fù)地說與寫，計算的速度與準(zhǔn)確率也就相應(yīng)地提高了。

5.堅持新舊知識對比計算練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識的計算方法，又掌握新知識的計算方法，例如，知道舊知30+20=50的計算方法，新知3000+2000=5000的計算方法自然而然就涌現(xiàn)出來了。經(jīng)過長時間的堅持訓(xùn)練，學(xué)困生的計算準(zhǔn)確率明顯提高，通過自己的堅定信念，口算計算測試連續(xù)兩次100分，這是很好的證明。

經(jīng)過我這學(xué)期的輔導(dǎo)以及11名學(xué)困生的努力，他們的計算能力都有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前有了明顯的改變，學(xué)習(xí)積極性與自覺性也增強了。

提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期工作，我們在設(shè)想“如何提高學(xué)困生計算能力”的下一步的實驗方案，通過更深一層的研究、實踐，定會提高教師的計算教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的計算能力，幫助學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，使我校計算教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅芳.關(guān)于提高小學(xué)生計算能力的研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.

[2]惠偉.提升小學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析[J].新課程，2009（6）.

[3]朱進(jìn)偉.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力[J].廣西教育，2012（45）.

編輯 張珍珍