新課程背景下小學語文與信息技術的整合

張曦

摘 要：時代的進步與社會的快速發展，對創新合作型人才的需求不斷增加，這正與當前信息技術與科學教學進行整合的目標達到了統一，通過學科的教學與信息技術的融合，引導學生積極通過信息技術的應用提高解決問題和獲取知識的能力。在新課改的背景下，信息技術在我國教育教學工作中得到了廣泛應用，因此，將重點探討這種信息技術與小學語文教學整合應用的具體情況。

關鍵詞：新課程背景；小學語文；信息技術；整合

科學技術的發展，推動了信息技術在各行各業的廣泛應用，因此，在學校的教育教學活動中也開始積極推廣應用這種信息技術。作為小學語文教師，應意識到深化語文學科的教學改革，應積極把信息技術與語文教學進行整合，以此來有效提高語文的教學效率，并培養學生的綜合學習能力。

一、科學合理運用課件，激發學生學習興趣

小學語文教學中整合信息技術的主要形式是通過教學課件來引導教學，所以，教學課件作為一種教學引導工具，在整個課堂教學過程中發揮著非常重要的作用，老師應善于通過課件導入新課內容，并增加教學引導的生動性和具體性，可有效激發學生學習語文的興趣。例如，在教學《西湖》這篇文章時，老師可在課件中設置各種祖國美麗山川的精彩圖片并逐漸呈現出有關西湖的秀麗風光圖，以此來吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學中來，逐漸對這篇課文產生學習的興趣，并順暢導入課程。另外，老師在生字教學時，也可利用課件動態化的形式通過詞帶字的方式呈現出詞卡片，在學生對其認讀后，再利用課件的功能把卡片中熟悉的字去掉進行學習。因此，在小學語文教學中融合信息技術，可活躍課堂氛圍，并提高學生學習知識的興趣和積極性，同時也有效提升了語文教學的效率和質量。

二、利用信息技術突破語文教學的重難點

語文教學中整合信息技術，可有效突破語文知識中的一些重難點，并提高完成語文教學目標的效率和質量。具體則需要對“突出重點”和“突破難點”這兩個問題予以有效解決，傳統教學模式中對于這兩個問題的解決方法比較多，但當前若將語文教學與信息技術整合起來，可讓課堂教學的氛圍和模式煥然一新，相較于過去老師通過自己的言語與手舞足蹈的復雜講解的教學過程，信息技術的融合更加新穎而有效，因為信息技術可化抽象為具體、動靜結合，可把宏大的場景進行縮微處理，化復雜為簡單而具體，同時增加了課堂教學的有趣性，讓教學中的難點也迎刃而解。例如，在教學《寓言兩則（揠苗助長）（鄭人買履）》的過程中，可利用信息技術的視頻播放功能將“揠苗助長”和“鄭人買履”的故事短片播放出來，并在播放完之后提出問題：看了以上兩則視頻故事，你有什么感受和想法呢？你想對這兩則故事中的主人公說什么呢？通過這樣的過程來引導學生體會人物的心理、個性，并逐漸理解其中寓言的寓意，突出本文教學的重點，提高語文教學的效率。

三、利用信息技術創設有效的教學情境

小學語文教學中，為學生創設一個理想的學習環境至關重要，直接關系到學生的學習興趣及效果的問題。因此，老師應善于利用信息技術創設有效的教學情境。例如，在教學《虎門銷煙》這篇課文時，老師在教學一開始可通過一個虛擬情境來調動學生的學習興趣：“同學們，你們生活中喜歡看電視嗎？”同學們紛紛表示喜歡。接著老師說：“今天老師為大家帶來一個電視節目，想不想看呀？”此時，一位同學虛擬扮演節目主持人走上講臺，并配合多媒體課件開始聲情并茂地對1839年發生的虎門銷煙的過程進行了全面的介紹。接著，“主持人”請臺下同學們以科學家的身份對“歷史學家”提出的問題進行探究：（1）虎門銷煙的意義是什么？ （2）通過虎門銷煙的過程，請評價林則徐是怎樣一個人？通過創設這種虛擬的教學情境，讓學生換一下身份和立場，創建學習這篇課文的學習環境，從而調動學生的學習熱情，使其主動參與到這篇課文的學習中，從而提高學習效率。因此，這種結合信息技術創設語文教學情境的方式，不僅是為了滿足“教”，同時更為重要的是促進“學”。

四、利用信息技術提高學生的寫作能力

小學生沒有較廣闊的生活視野和經驗，基本上是以在學校學習為主，所以在寫作中時常缺乏素材，導致作文質量普遍較低。在這種情況下，把信息技術與語文教學相結合起來，可為學生提供豐富多樣、形象生動的寫作素材，以此來豐富學生的寫作視野，并為學生的寫作增添更加豐富的內容。而且，老師可結合不同的教學內容設計不同的多媒體教學軟件，通過多媒體來展現各種圖文并茂的動畫影像、有趣圖片以及文字內容，從而將書本相對單一死板的文字或靜止畫面轉化為更加生動和動態化的圖文形式，引導學生“看情境學習表達”或“看情境寫一段話”。這個學習過程不僅培養了學生對事物的觀察能力，同時也開拓了學生的思維，促使其發揮想象力，提高寫作水平。

綜上所述，新課改背景下，小學語文與信息技術的整合，可有效激發學生的學習興趣，發揮學生在學習中的主觀能動性，開拓學生的知識視野，不斷提升學生學習語文的綜合能力和水平。

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編輯 高 瓊