探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

楊小鳳

摘 要：當(dāng)前我們國家十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，因此需要不斷對(duì)課程進(jìn)行改革，這一點(diǎn)自然也體現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上。為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其綜合能力，許多小學(xué)語文教師都采取了閱讀教學(xué)這種方式，實(shí)際上來講，閱讀對(duì)于語文這一科目的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵所在。但是現(xiàn)如今小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性受到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及師生關(guān)系等多種因素的影響，對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

語文是非常重要的一門學(xué)科，小學(xué)語文更是基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。采取閱讀教學(xué)這種方式是非常有必要的，能夠使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其在閱讀的過程中能夠積極思考、拓展視野，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)面對(duì)教學(xué)過程中的各種問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效的辦法進(jìn)行解決。

一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)模式僵硬化

教學(xué)模式僵硬化是影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的一個(gè)因素，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式上。很多老師在上課之前也會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的備課，但是在實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些準(zhǔn)備內(nèi)容之外的問題，這個(gè)時(shí)候老師常常會(huì)直接無視這些問題，按照準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這樣的教學(xué)方式非常僵硬，老師僅按照教學(xué)計(jì)劃講解教案上的內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生無法積極參與到課堂中去，好奇的知識(shí)不能夠得到老師的解答，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。同時(shí)，這也是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。因此，教育模式的僵硬化問題，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教育工作者的注意。

2.教學(xué)內(nèi)容過于單一

教學(xué)內(nèi)容單一也是影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)主要因素，小學(xué)語文都有其固定的課本，老師也是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行備課和教學(xué)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)非常有限。小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)知識(shí)十分好奇的階段，所以單一的教學(xué)內(nèi)容往往使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而且中華文化博大精深，尤其是對(duì)于語文這一學(xué)科來講，可以學(xué)習(xí)的知識(shí)更是非常的多，閱讀教學(xué)更應(yīng)當(dāng)涉及范圍廣一些，拓展學(xué)生的視野。而且現(xiàn)在的孩子往往都很有個(gè)性，所以在教育過程中也應(yīng)當(dāng)考慮其個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育，因此教學(xué)內(nèi)容過于單一是不可以的。

3.教師與學(xué)生之間角色定位模糊

現(xiàn)如今提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，不能僅由教師進(jìn)行授課，也要讓學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及各種潛在能力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)正是基于這一目的開展的，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高確實(shí)有很大的幫助，但是，同樣也存在一些不容忽視的問題。很多老師掌握不好課堂開放的程度，想讓學(xué)生共同討論、積極思考，但是往往會(huì)使學(xué)生的紀(jì)律性降低，無視課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)生徹底成為課堂的主導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間的角色定位模糊，這也會(huì)影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，使其失去了最原始的意義。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的辦法

1.教學(xué)模式適應(yīng)于課堂

小學(xué)語文相對(duì)來說就是一門較為枯燥的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也比較固定，就是依靠老師上課進(jìn)行講解，但是這樣的教學(xué)方法最終的效率是不高的，所以應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。首先，教學(xué)模式需要適應(yīng)于課堂，雖然老師之前會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行備案，但是難免會(huì)有一些突發(fā)問題的出現(xiàn)，孩子的思維往往很活躍，也會(huì)有各種各樣的想法。當(dāng)遇到這樣的問題時(shí)，老師不應(yīng)該忽視孩子的想法，而是應(yīng)當(dāng)與課堂上的實(shí)際情況相結(jié)合，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、共同探討。只有這樣才能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，因?yàn)殚喿x材料非常多，教師完全不必只教授教材上的內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，選取多種多樣的閱讀材料。而且教學(xué)方法上也需要注意，可以適當(dāng)采取一些課外教學(xué)的方式，使學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)，或者是以實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，這都是豐富教學(xué)內(nèi)容的有效方法。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，不僅能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)能力的提高有所幫助，對(duì)其今后的綜合素質(zhì)發(fā)展也是很有好處的。

3.掌握好對(duì)學(xué)生的管理程度

教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是開放的，但是要把握好尺度，教師應(yīng)當(dāng)掌握好對(duì)學(xué)生的管理程度，在教學(xué)過程中允許學(xué)生之間討論，大家共同思考解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是也要注意課堂的紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。明確師生的角色，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，共同完成教學(xué)內(nèi)容，這才是正確的教學(xué)方式。

隨著教育制度的不斷改革，我國的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，也能夠從中看出國家對(duì)教育事業(yè)的重視程度之高。通過本文的簡(jiǎn)單介紹，可以了解到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些現(xiàn)狀，其有效性受到諸多因素的影響，這都是教學(xué)過程中出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問題。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析及介紹，并且提出了相應(yīng)的解決辦法，希望能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)教育行業(yè)的人員開展其工作帶來一定的幫助，也希望能夠增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，提高我國教育的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜成順.探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].都市家教月刊，2016（9）.

[2]陜黎明.探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].教育，2016（12）：47.

編輯 趙飛飛