淺論如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

姚娟麗

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要性更是不言而喻。因此如何使小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前語(yǔ)文教師需要深入探究的科研課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是指小學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體在知識(shí)的傳授者教師這一輔助者的引導(dǎo)下，通過在教師創(chuàng)設(shè)的和諧、平等、民主等良好的課堂氛圍中，自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)興趣不斷被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)和帶動(dòng)下，積極思考，活躍思維，快速掌握老師傳授的知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)的過程。這一過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則卻需要教師從以下幾個(gè)方面做出努力和研究。

一、利用教學(xué)資源，提升語(yǔ)文教師自身素養(yǎng)

新課程改革以來，語(yǔ)文教師對(duì)于教學(xué)資源利用的認(rèn)識(shí)不只局限于課本了，語(yǔ)文教師在教授每一新課前不僅需要翻閱大量參考書目，還需在網(wǎng)上查閱一些相關(guān)資料和內(nèi)容，以使課本的教學(xué)內(nèi)容相較于以前更加豐富，使學(xué)生了解并學(xué)到更多課本以外的知識(shí)，豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生探索知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。但同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到利用教學(xué)資源時(shí)不應(yīng)脫離課本內(nèi)容，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文課本和知識(shí)。所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)資源利用還應(yīng)回歸于課本，根據(jù)課本內(nèi)容所反映的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)來傳授課本知識(shí)內(nèi)容，也就是教學(xué)資源的利用和側(cè)重點(diǎn)在課本，因此語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀所教學(xué)的課本，扎扎實(shí)實(shí)鉆研進(jìn)去，并不斷提升自身修養(yǎng)，不斷培養(yǎng)和提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)道德修養(yǎng)高尚、內(nèi)涵知識(shí)豐富的具有嶄新知識(shí)面貌和形象的新時(shí)代教師。

二、語(yǔ)文教師應(yīng)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)于他們感興趣的事物更加專注也樂于鉆進(jìn)去，也就是主動(dòng)探索的積極性更高，那么教師就應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一天性和學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、充滿靈動(dòng)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出他們的求知欲和探索欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是從課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)開始的，這樣可使每一位學(xué)生都感知語(yǔ)文的存在，感悟語(yǔ)文知識(shí)帶給他們的無窮樂趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的靈性也會(huì)隨之而來，老師傳授的知識(shí)也會(huì)被快速接受，課堂的教學(xué)效率自然會(huì)大大提高，教學(xué)的有效性也在不斷得到提升。那么良好的課堂教學(xué)氛圍可以以教師通過故事導(dǎo)入新課的形式來開始，在教學(xué)過程中教師可以不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)氣氛得到活躍，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生并形成主動(dòng)樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。

三、教師應(yīng)實(shí)行多種課堂教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革的要求不斷地為教師提出一種全新的教育理論，那就是課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是課堂教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者，基于這種教學(xué)理念我們可以理解為，教師在課堂教學(xué)過程中不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要教會(huì)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、如何學(xué)等知識(shí)以外的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而這些又都離不開教師通過課堂上多種形式的教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生的這些觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

那么課堂教學(xué)全新的教學(xué)方式和教學(xué)方法有哪些，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以采用什么樣的行之有效的教學(xué)形式呢？闡述如下：首先，教師可采取講故事、說兒歌、讓學(xué)生扮演小角色的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中則可采用讓學(xué)生閱讀課文后主動(dòng)提出問題，讓其他同學(xué)分析問題和回答問題的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思考問題和探求問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，中間還可穿插針對(duì)老師提出的問題，先把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組來分組討論得出答案的學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性。教師為了活躍課堂教學(xué)氣氛還可引入多媒體的教學(xué)形式，讓與所學(xué)課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)多媒體視頻以生動(dòng)形象直觀的聲光電產(chǎn)生的感官刺激效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓良好的課堂氛圍、師生平等的學(xué)習(xí)氣氛感染每一位學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，無論是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是平時(shí)淘氣上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，在此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都會(huì)被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，課堂整體學(xué)習(xí)氛圍活躍的同時(shí)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)隨之得到提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得以提高需要廣大語(yǔ)文教師首先要從提升自身語(yǔ)文修養(yǎng)開始，其次要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這其中還需要教師在課堂中采用多種全新的教學(xué)方式和方法，活躍課堂氣氛，抓住小學(xué)生的心理，讓他們?cè)敢馀c老師主動(dòng)配合，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)中老師還要以平等心和平常心對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓小學(xué)生樂于探求新鮮事物的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在課堂學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)探索知識(shí)的原動(dòng)力，培養(yǎng)他們好學(xué)樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯 趙飛飛