淺談農村小學作文教學

嚴晶晶

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要一環，也是教師最重視的一部分內容。尤其是農村學校的作文課，常常讓教師和學生都感到困惑。因此，怎樣開展小學作文教學和怎樣提高作文質量就成為亟待解決的問題。

關鍵詞：作文質量；小學作文；語文教學

作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。對農村小學的作文教學，很多農村老師都為之困惑。我覺得不妨從以下幾個方面著手試試。

一、引導學生學會觀察，從而培養學生的觀察力

首先要創設寫作的情境，激發學生關于寫作的興趣。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。農村學生的生活范圍是相對有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生寫作文時無話可說。為了讓學生能有一雙從平常人、平常事中感悟到不平常的東西的慧眼，就需要教師對學生做一些正確的引導，使得學生養成良好的習慣——觀察生活、思考生活。引導學生學會真實地寫作，首先就是要求學生學會觀察，善于發現，做生活的有心人。

二、注重日常訓練和平時積累

1.注意低年級時對孩子的引導

作文訓練不是一朝一夕的事。我們應當在低年級時就注意適當的練習，逐漸培養孩子學習寫作文的興趣。低年級時的看圖寫話教學中，要引導學生大膽地說，大膽地寫，長時間訓練后，孩子就有內容可說，也愛寫了。到了中高年級寫作文時就不會畏手畏腳了。

2.注意培養孩子養成做筆記的習慣

農村孩子接觸的知識和生活是有限的，這就給孩子的寫作帶來了不少的麻煩。對于農村孩子來說，沒有捷徑可走，只能依照老的辦法：多讀，讀到好的多記，長期堅持下來，就會有不小的收獲。

（1）課內積累

學習課文時讀到優美句子，以及看到好的寫作的手法時，應摘抄在筆記本上，因此在平時的教學當中，應該注重學生對于經典美文佳句的背誦。

（2）課外積累

在平時的課余時間里，學生還應該多看看能幫助提升寫作的各方面的有益身心的書籍，吸取精華部分，積累素材，為自己的創作奠定基礎。

（3）日常積累

引導學生做生活的有心人，日常生活中多觀察，常思考，多練筆。平時寫觀察日記，心得體會，這樣長時間的練習，到了真正的寫作就能變得更加得心應手了。

三、就地取材

農村的學生雖沒有城里孩子接觸的事物豐富，但也有其自身的有點。作為老師我們可以就地取材，讓學生從自己所熟知的農村事物入手，比如鄉間美景——蔥郁的莊稼，廣袤的田野，連綿起伏的群山，蜿蜒的河流，清澈的小溪還有生機勃勃的小動物——嘰嘰喳喳、自由飛翔的小鳥，水中嬉戲的小魚小蝦，每村每戶圈養的雞狗牛豬……這些都可以成為我們教學的題材，學生寫作的素材，是我們農村學生的“源頭活水”。學校可以經常組織郊游活動，讓學生接觸大自然，感受大自然，觀察大自然，讓學生在活動中學會寫作，其樂無窮，受益匪淺，從而提高寫作興趣和寫作水平。

四、注重修改

1.培養孩子自我修改的能力

自改作文既能培養孩子自學精神，又能提高孩子的寫作能力。讓孩子在反復的誦讀，默讀作文的過程中發現錯別字，漏洞處，不通處，從而使自己的作文更加的完美。

2.及時認真的修改

學生辛辛苦苦寫的作文，作為老師應當及時給予反饋，并適當地鼓勵。作文批改要認真，注意改后交流，幫助學生寫好作文。我們的學生需要老師多關注、多鼓勵，讓他們喜歡上寫作。

總之，農村的習作教學是一個循序漸進的系統工程，只有我們掌握正確的方法，從實際出發，時時留心，大膽創新，才能進行有效的作文教學。

參考文獻：

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編輯 張曉婧