運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑

摘 要 新媒體時代的到來，對高職院校思想政治工作的開展既是挑戰，也是全新的機遇。筆者結合工作實際，通過分析新媒體對高職院校思政教育工作的影響，從運用新媒體上好思政課、搭建新媒體聯合平臺、加強新媒體監管等方面構建高職院校思政教育工作新路徑。

關鍵詞 新媒體;思想政治教育;高職院校

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）22-0054-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]探索新媒體時代高職院校思政教育工作的新路徑，使其富有時代活力，是思政工作者的重要任務。

1 新媒體的定義

新媒體的出現，給當今社會發展帶來了難以想象的影響和改變。目前對于新媒體的界定，學界和業界可謂是眾說紛紜，但總體來說，新媒體概念的演變經歷了網絡媒體、自媒體和移動新媒體三個階段。正如清華大學的熊澄宇教授認為：“新媒體是一個不斷變化的概念。”[2]所謂新媒體是指采用網絡技術、數字技術和移動通信技術進行信息傳遞與接收的信息交流平臺，它具備了“以新技術為載體，以互動性為核心，以平臺化為特色，以人性化為導向”的四個基本特征[3]。

2 新媒體時代高職院校思政教育工作面臨的挑戰和機遇

1）面臨的挑戰。目前，高職院校已相繼迎來“移動網絡原住民”一代，即“移動互聯網”的重度用戶“00”后——他們從小就使用智能手機、平板電腦等移動設備上網，能夠不依托課本、講堂，不通過教師、家長，直接在網上獲取知識和技術，手機和網絡就是他們無所不能的教師。

這種情況下，高職院校的思政教育工作將面臨前所未有的挑戰。一方面，新媒體時代信息的傳播非常快，普通民眾已具備主動且強烈的傳播意識，很多自媒體已經成為了信息傳播的領跑者、擴散者和網絡輿情的生成者，新媒體平臺的信息和資源雜亂，沒有界限，不少色情、暴力、威脅社會秩序甚至是國家安全的反動信息屢禁不止。

另一方面，伴隨著自我意識的發展和完善，學生渴望主動接觸世界，新媒體恰好提供了這樣的平臺，但由于他們正處于迅速走向成熟又未完全成熟的過渡期，其思想狀態和心理發展存在著諸多不穩定因素，如自我認知容易出現偏差、情緒容易出現波動、自我控制能力較差，容易受到外界信息或生活環境的影響，尤其是面對西方思潮和多元文化的沖擊，其世界觀、人生觀、價值觀的建立都會受到影響。

2）全新的機遇。新媒體的表達是個性化的、以自我為中心的，其內容往往能直接反映學生的價值觀念和內心情感，通過關注并評論學生的QQ說說、微信朋友圈、微博等，思政工作者可以同學生保持良好的師生關系，并在第一時間了解學生的思想動態和心理狀況，有的放矢給予幫助，增強了思政教育工作的時效性，提高了思政教育對象的精準度。

新媒體的廣泛應用對思政工作者開展隱性教育起到了積極的推動作用。通過“媒體融合”，將校園文化滲透進校園生活的方方面面，鼓勵學生借助新媒體實現真正的自我管理和自我監督，引導其思想、心理的逐步轉變。在新媒體時代，各類信息和資源的獲取豐富且便捷，只要能用新媒體上網，學生就可以在任何時間、任何地點接觸到思政教育的內容，完成自主學習，如通過權威網站獲取知識和信息;關注公眾號或微博大V了解時政熱點，并在閱讀和發表評論的過程中形成自己的觀點。總之，新媒體時代的思政教育擺脫了傳統模式的束縛，其形式變得更加生動，內容更加接地氣，達到了潤物細無聲的效果。

3 運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑

1）靈活運用新媒體，創新思政理論課教學模式。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，具有強烈的意識形態屬性和價值導向功能。但目前部分高職院校思政課仍然存在著方法單一、內容陳舊等問題，教學很難達到預期效果。加之新媒體的普及使得信息獲取便捷，一定程度上弱化了教師權威性。在新媒體普及的當下，高職院校的思政課也要積極并靈活的利用各種新媒體平臺不斷創新教育教學方法，把“死板”的內容“講活”，如組織學生拍攝微電影或話劇再現紅色經典;分享紅色教育基地的網頁導覽;邀請社會楷模通過直播平臺與學生對話;抓住社會熱點、焦點事件，邀請專業人士對對其進行深度解讀，將相關觀點通過思政公眾號的形式進行推送，并組織學生線上研討、辯論;研發與思政相關的應用程序或者小游戲等。

2）搭建聯合平臺，打造新媒體思政教育陣地。新媒體由于快捷高效、形式多樣，越來越成為學校教育的主陣地。以筆者所在學校為例，QQ和微信的使用已覆蓋了全體在校學生，一半以上的學生會借由QQ說說和微信朋友圈進行自我表達和展示;而關注自媒體也已經成為學生了解社會事件和時政熱點的重要途徑。

目前，高職院校均已開通了官方微博、微信公眾號等宣傳平臺，二級學院和職能部門也相繼打造了新媒體服務平臺，致力于展現校園正能量，在思政教育方面起到了不可小覷的作用。今后，二級學院可以鼓勵按專業、班級或師生個人開設微信公眾號，全力打造精神領袖式的教師或學生，形成輿論影響力。同時，考慮到學校內部的不同新媒體教育平臺分散，教育內容缺乏系統性和延續性，建議學校宣傳部門通過成立新媒體聯合中心，統籌整合各種新媒體資源，根據不同新媒體媒介的優勢和特色，推動多媒體融合發展，增強傳播實效性。

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出，高職院校要使學生既具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。這就需要高職院校在傳授技能的同時進行人文教育和關懷，培養學生的自尊心和文化自信，形成社會責任感和國家自豪感。以微信公眾號為例，要講好學生身邊的好人好事，但過于直接的教育往往會讓學生反感，只有用讓人動容的圖片，配合著讓人回味的文字，才能夠觸動學生心底的柔軟，達到有溫度、有深度的教育效果。2017年國家公祭日，有一張刷爆了微信和微博圖片，圖中一名衣衫單薄的女孩兒來自1937年，她的身后戰火紛飛，另一名衣著厚實的女孩兒來自2017年，她的身側高樓林立，兩個女孩兒中間寫著“那年亂世如麻，愿你們來世擁有錦繡年華”。這張圖片無疑達到了非常成功的思政教育效果，激起了中國人對和平年代得來不易的感恩、對革命英雄奉獻犧牲的敬佩、對祖國富強昌盛的決心，這說明在新媒體時代，好的思政教育一定是感受與體驗的有機結合。

與微信公眾號相比，微博更便于對內涵豐富的話題進行持續的深度挖掘，思政工作者可以留意和關注學生所感興趣的熱點話題，抓住時政熱點、社會焦點問題開展話題互動，做到每周有更新;通過回復學生評論積極引導學生發聲，激發學生參與討論的積極性和熱情;轉發相關評論，加強與兄弟院校的互動交流，不斷提高微博的關注度。

隨著App功能的整合和技術的發展，建立和完善校園App平臺，也已經成為越來越多高職院校積極嘗試開展思政工作的新途徑，如PU口袋校園、大學生就業App等。思政工作者依托校園App平臺，可以發起主題教育活動、上傳學習資料、組織話題互動、開展知識競賽等，也便于隨時監控活動的開展情況，并對活動效果做出評定。

3）加強網絡監管，營造新媒體時代育人環境。新媒體時代的信息和資源繁雜，學生的甄別能力和判斷水平有限，這就需要高職院校加強網絡監管，設立網絡監督員。

網絡監督員以思政工作者為主，借助新媒體平臺做好隱形的思政育人工作;同時要注意發動學生朋輩的作用，讓學生充分地自我教育、自我管理，培養其參與意識，加強其社會參與能力和責任感。

一方面，網絡監督員要做好新媒體平臺信息的發布，將事關社會發展、時代進步、國家強盛的新聞，將體現學校發展理念、人才培養目標的信息，將展示社會能量、人間真情的故事定期推送給師生;將有深層次教育意義的時政熱點以不同的形式制作成專題，引導學生積極參與，積極發聲，確保教育的延續性和連貫性。另一方面，網絡監督員要做好新媒體平臺的言論監管，對個別有攻擊性的、消極片面的言論要及時制止，引導言論走向，營造良好的育人環境。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]熊澄宇.新媒體與移動通訊[J].廣告大觀（媒介版），2006（5）.

[3]操菊華，康存輝.媒體融合環境下發揮思政課輿論引導作用的路徑分析[J].思想政治教育研究，2018（5）.

作者簡介：王麗萌，輔導員/助教，研究方向為思想政治教育。