中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中“項(xiàng)目教學(xué)法”的運(yùn)用研究

郭長(zhǎng)海

摘 要：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程有著較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，該課程融知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及我國(guó)的素質(zhì)教育為一體，主要在于培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作能力以及信息處理能力，讓學(xué)生們能夠具備一定的科學(xué)信息素養(yǎng)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)也是其他各個(gè)學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，我們要重視對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，利用項(xiàng)目教學(xué)法不斷突破中職傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式，從而有效提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平。本文主要在于探究項(xiàng)目教學(xué)法在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)課程;應(yīng)用策略

一、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

項(xiàng)目教學(xué)法目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它作為一種新型的課堂教學(xué)模式，對(duì)于改變計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂現(xiàn)狀和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法及內(nèi)容具有重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)法包含三大新型的教學(xué)方法的特點(diǎn)，分別是“探究教學(xué)法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。它以把學(xué)生帶入完成教學(xué)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)注重知識(shí)的構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為目標(biāo)，突出和整合計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位所需要的技能和知識(shí)。

同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上，也表現(xiàn)出它與傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法的不同。由以教師為中心的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的創(chuàng)新性課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心;由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）善于去搜集項(xiàng)目教學(xué)過程中所需要的資料

在這個(gè)階段當(dāng)中，中職學(xué)生們要按照已經(jīng)制訂好的計(jì)劃去收集那些用來(lái)解決問題的資料，它有助于培養(yǎng)學(xué)生們收集資料的方法以及技巧，同時(shí)，我們要保證小組當(dāng)中的每一位成員都能夠參與其中，而且有著很好的合作。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法中，我們要為學(xué)生們提供和項(xiàng)目問題的解決有關(guān)的各種各樣的信息資源，其中包括文本、圖形以及聲音、視頻和動(dòng)畫、案例等等。案例是其中一個(gè)十分重要且典型的學(xué)習(xí)資源，它有利于支持學(xué)生們回憶所學(xué)的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，為學(xué)生們提供很多計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目完成的過程當(dāng)中其經(jīng)驗(yàn)方面的嚴(yán)重欠缺，同時(shí)還有助于學(xué)生們與那些要解決的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行比照以及模仿。繼而大大激發(fā)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平。

（二）中職教師們要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)

這個(gè)階段也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中的一個(gè)重要階段，它區(qū)別于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。學(xué)生們按照所收集的資料去進(jìn)行整理，然后形成自己的作品。而在作品的制作過程當(dāng)中，學(xué)生們要運(yùn)用在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所獲得的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及操作技能去完成作品的整個(gè)制作。項(xiàng)目教學(xué)法中的小組合作是由兩個(gè)以上的成員來(lái)組成的一個(gè)團(tuán)體，各個(gè)成員之間要相互信賴，還要彼此通過面對(duì)面以及網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)進(jìn)行溝通與交流，另外還要具備一種調(diào)節(jié)小組成員行為的價(jià)值以及規(guī)范，小組當(dāng)中的個(gè)體依據(jù)所完成的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)扮演其中特定的角色。所以，在中職計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)過程中因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，使得小組成員間的充分交流與溝通能夠通過多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在虛擬環(huán)境之下的交流與溝通也是十分普遍的。小組成員之間要樹立共同的目標(biāo)，形成他們特定的行為準(zhǔn)則以及規(guī)范。組員們要在小組當(dāng)中擁有自己各自的身份，扮演各自的角色，其實(shí)也就是要有各自不同的分工。

（三）為學(xué)生們創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源平臺(tái)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)我們要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生們做好教學(xué)的資源平臺(tái)，使得學(xué)生們能夠獲取到更多自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)服務(wù)。學(xué)生們上課時(shí)要使用多媒體教室，實(shí)現(xiàn)多種媒體進(jìn)行教學(xué)的效果，同時(shí)學(xué)生們上機(jī)所用的實(shí)驗(yàn)室要由學(xué)生們的用機(jī)以及教師們所用的機(jī)器共同構(gòu)成。機(jī)器當(dāng)中要裝有教師們進(jìn)行講課以及輔導(dǎo)所用的課件資料，同時(shí)還要有供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用的各種各樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。另外，我們還可以創(chuàng)建出屬于自己的精品化計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)站，學(xué)生們可以在網(wǎng)上下載以及瀏覽豐富的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要教師們制作的課件以及授課的錄像、優(yōu)秀作品等等，還要有供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)使用的題庫(kù)以及一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，為學(xué)生們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。而且它理論方面的知識(shí)，倘若單憑課堂的講解以及演示操作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們只會(huì)一味地去死記硬背理論方面的知識(shí)以及操作的步驟，難以消化和吸收所學(xué)的知識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生們能夠掌握實(shí)際的應(yīng)用，解決實(shí)際的問題，提高他們的動(dòng)手能力。因此，我們要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中親自去動(dòng)手操作，從而解決在操作的過程當(dāng)中遇到的一系列問題，不斷提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平。

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