關于寓教于樂，提高小學數學教學有效性的研究

王慶

摘 要：小學數學教學過程當中教師應當注意寓教于樂，這是促使小學數學教學質量和教學效果得到提升的重要方式，只有堅持寓教于樂才能夠充分激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，另外開展課堂教學的過程當中教師還應當結合學生個體差異以及心理特點，促使學生能夠真正喜愛上數學，同時要培養學生獨立自主學習能力進而提升學生數學素養以及數學成績。本文主要是關于通過寓教于樂的方式提升小學數學教學有效性的研究，教學的過程之中可以運用多媒體教學，游戲教學法、學具教學以及引導學生自主性學習，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：寓教于樂;小學數學;有效性

小學數學教學過程當中還是存在著諸多問題，教師教學理念教學思想以及教學方式不符合時代發展潮流，難以激發學生的學習興趣，大多數教師綜合素質以及綜合能力較差，課堂教學質量較為低下。對于小學生而言，學習興趣是學生最好的教師，尤其是目前小學數學教學過程當中，某些知識對于學生而言較為枯燥、繁瑣，如果采取強行知識灌輸或者填鴨式教學方式勢必導致學生喪失學習興趣，因此，實際教學過程當中就應當采取有力的措施，激發學生學習興趣，要求教師應當堅持寓教于樂的原則，采取一些和課堂內容相關游戲來激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，優化小學語文課堂教學模式，進而提升課堂教學質量和教學效果。

一、多媒體教學

學數學教學的過程當中，為了提升課堂教學質量和教學效果，應當充分利用現代教學設備來開展教學，由于目前大多數學生思維能力以及認知水平都處于比較低的層次，數學教師在實際開展教學過程當中還是采取傳統教學方式，難以促使學生思維得到激發，學生學習能力難以得到提高，教師就應當采取多媒體設備播放一些較為抽象數學知識，多媒體圖文并茂，給予學生良好視聽體驗，能夠充分提升學生學習主動性以及激發學生學習興趣，例如，小學生大多數比較喜歡動畫片，所以實際教學過程當中就應當通過多媒體播放一些和數學內容相關動畫片，增強課堂教學效果。講解軸對稱的過程之中，某些學生很可能很難理解何為軸對稱圖形，因此教師應當將軸對稱圖形內容通過多媒體動畫展示出來，圖文并茂模式促使課堂教學更有樂趣，活躍課堂教學氣氛，寓教于樂，進而提升課堂教學效果。

二、采用游戲方式

愛玩是小學生天性，如果教學內容過于枯燥或者教師教學模式過于陳舊，學生很容易走神，難以激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，所以數學教學過程當中應當采取游戲的方式，集中學生注意力，同時可以提升課堂教學趣味性，游戲過程當中教師要注意通過游戲針對于知識進行遷移，這樣就可以逐步轉變數學教學的模式，突破傳統教學模式窠臼，促使學生可以積極主動參與到數學課堂中，提升課堂教學質量和教學效果。例如，講解加減法的過程之中，可以要求學生進行角色扮演游戲，模仿賣家和買家，促使學生掌握買賣過程之中的加減運算。

三、運用學具開展教學

當前的數學教學的過程當中，可以通過學具開展直觀性教學，進而優化課堂，例如在認識圖形這一方面內容進行教學過程當中，如果僅僅只是口頭講述，學生難以理解圖形，但是如果通過學具，學生就可以對于圖形產生直觀的認識，進而激發學生學習興趣，促使學生可以深入掌握。例如，講解三角形的過程之中，教師就可以將三角形學具展示給學生觀看，這樣學生就會產生深刻印象，提升學習效果。

四、引導學生自主學習

數學教學的過程當中教師要充分意識到學生才是課堂主體，教師應當成為學生的引導者，教師可以引導學生進行小組合作，分組討論，例如，針對上課之前不預習的學生應該進行必要的指導，進而促使學生可以主動在上課之前就進行預習，另外，課堂教學的過程當中，某些教師往往會開展海戰術，題海戰術方式容易導致學生對數學產生厭惡心理，會讓學生感到煩躁，甚至還可能會導致學生喪失學習興趣逐步喪失，題海戰術導致學生學習負擔大幅度加重甚至可能導致學生產生對數學的抵觸情緒，數學課堂教學過程當中要避免題海戰術，應當設計一些有趣味性、有代表性以及挑戰性活動，同時要求學生進行討論，這樣不僅可以保障學生數學學習質量，而且會激發學生學習熱情，同時教師教學過程當中更輕松和愉快，課堂教學氣氛更活躍。

綜上所述，小學數學教學的過程當中應當注意寓教于樂，為了提升課堂趣味性，同時為了活躍課堂教學氣氛，要求教師采取多元化教學方式，注意以學生為課堂主體，充分調動學生積極性以及主動性，可以引導學生自主學習、運用學具開展教學、多媒體教學以及游戲教學等等。

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