創新教學方法與模式，提高高中數學教學效率

陸展祥

摘 要：隨著新課程改革的實施，對高中教學提出了更高的要求，同時也給數學教師提供了較為廣闊的施展空間。在高中數學日常教學中，教師應該不斷完善自身的教學方法和模式，切實的提高自身的各方面修養和能力，為日后的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中數學;新課改;以生為本;創新意識;實效

在“高考指揮棒”和“傳統應試教育”的作用和影響下，部分高中數學教師仍然采用陳舊、落后的教育方法和教學模式，片面的追求“學生的數學考試成績”。在素質教育和新課改的不斷推行下，這無疑為高中數學教師帶來了新的挑戰和難題，那么，如何更好地適應新課改的要求，將高中數學知識與新課改理念完美融合，讓學生在掌握教材知識點的基礎之上，不斷提高實際運用能力？這是值得每位高中數學教師都應該認真探究和思考的問題。

一、高中數學教學中要尊重學生的主體地位，以學生的發展為本

高中數學新課標強調教師應當充分尊重學生的主體地位，在日常的教學過程中要始終堅持“以學生發展為本”的教育理念。很多教師對于新課標的這點要求存在著重重疑慮，其實這么做是有著非常重要的原因的。人，生而不同，每個人的身上都存在著區別于他人的潛能和優勢;學生自然也不例外。既然每個學生的潛能和優勢都不同，那么作為教師，也應制定相對應的教學方法，力求實現“數學教育面向全體學生，促進學生數學知識全面發展”的教育目標。這就是尊重學生主體地位的一種表現。此外，要尊重學生的主體地位，教師還應當正確處理課堂教學活動中教師與學生的關系，在教學課堂上做到有效“放手”，讓學生真正成為學習活動中的“主人”，這樣一來，良好的數學教學效果自然不言而喻。

二、科學轉化教師的角色

隨著數學教育改革的展開，無論是教學理念，還是教學方法，都在發生變化。數學教師的角色也應順應時代發展潮流，在新的課程改革、新的教學理念下發生轉變。新課程呼喚綜合型教師，為此數學教師要真正把學生當成主體，順利實施新課程，完成新的教學任務，就必須盡快轉變自己的角色，進行心理定位，實現從較為單一的知識傳授者向多方位轉變，使自己成為一個新的符合時代要求的教育者。

三、著重培養學生的創新意識

高中數學新課標將“著重培養學生的創新意識”納入教學目標和教學任務的體系中，并對數學創新思維給出了特別詳細的解釋和闡述：“對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，有追求新知識的欲望，能夠獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，并加以探索和研究。”

關于培養學生的創新意識，教師應當在心中形成正確的認識和理解：任何思維方式的培養都不是一朝一夕的事，培養學生的創新意識自然也要充分尊重這個客觀規律。作為高中數學教師，應當將培養學生的創新意識貫穿于學生的整個高中數學教育，在數學學習的點滴中逐漸提高學生的數學創新水平和能力。千萬不能指望著“今天采取了一定的措施，就要求學生明天就具有良好的思維意識和創新能力”，這是對創新意識一種完全錯誤的認識和理解。

那么，作為教師，又當如何在實際的教學過程中，不斷培養學生的創新意識及其思維能力呢？我認為最關鍵的一點就是：要通過多種方式，激發學生對于高中數學的濃厚學習興趣和強烈求知欲望，讓學生在好奇心和興趣的指導下，充分發揮自身的主觀能動性，對某些數學問題充分展開探索和思考，并能在此基礎上采用創造性的辦法獨立解決數學問題。

我在日常的教學過程中，非常重視學生創新性思維方式和能力的培養。比如，每個學期我都會組織學生進行專項的數學課題研究，并利用2～3節數學課完成該項數學課題研究。在這個學期，針對“假命題、真命題”這部分知識，學生自由分組，并結合生活中經常遇到的一些命題現象進行深入的鉆研和探討。專項數學課題研究往往建立在學生發散性思維、自主創新的基礎之上，整個過程我只給學生適當的建議和指導，并不過多參與，這樣對培養學生的數學思維和創新水平以及能力奠定了良好的基礎。

四、滲透數學建模思想，加強數學建模教學

當今社會，人們談起數學的特征，總會談到它在實際生活中有廣泛的應用，可是許多中學生學過數學之后的感覺往往是相反的，他們總覺得學數學用處不大。我國著名數學家華羅庚曾說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學”。可見，數學在現實世界中，不是沒有應用，而是中學生的閱歷、知識結構還不夠，還不會把數學用到實際中去，還沒有培養起在實際中應用數學的意識。把數學與客觀實際問題、現實生活聯系起來的紐帶首先是數學建模。

五、在實踐中提高學生運用數學知識的意識和能力

高中數學新課改，新就新在將“提高學生運用數學知識解決實際問題的水平和能力”作為衡量教學效果和教學質量的重要標準。這就要求我們數學教師在教學過程中加強培養學生的實踐運用能力，讓學生用所學到的數學知識圓滿解決日常生活中所遇到的問題和難題。

素質教育和新課改的不斷推行，無疑為高中數學教師帶來了新的挑戰和難題，同時也向我們教師提供了無限的發展機遇和可能。在日常的教學過程中，我們應當不斷完善自身的教學方法和教學模式，使之更好地適應新課改的要求，幫助學生在掌握教材知識點的同時，切實提高數學各方面的修養和組織，為他們日后更好地發展和進步奠定良好的基礎。？

參考文獻：

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[2]任燕.語文教學中利用多媒體的優勢、問題及對策，寧夏教育科研，2016（2）.