低年級識字教學初探

摘 要：漢字的書寫不僅能體現(xiàn)個人的修養(yǎng)，更是一個民族厚重宏偉的表現(xiàn)。識字寫字，當從娃娃抓起。因此小學階段，漢字的書寫尤為重要。文章作者結(jié)合自己的教學從以下幾方面去談：興趣是識字的入門;寫好漢字注意事項;如何進行鞏固。

關(guān)鍵詞：興趣;臨寫;識字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-16

作者簡介：李香艷，女，安徽蚌埠人，小學二級教師，本科，安徽省滁州市瑯琊路小學語文教師。

一、興趣是識字的入門

讓學生對識字感興趣，是學生識字的前提和基礎(chǔ)，是學習的動力之所在。

1.將課堂識字與生活識字有效地聯(lián)系起來

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”將識字教學寓于學生的實際生活中，構(gòu)建一個開放自主的課堂，那么學生必然會有濃厚的興趣。

2.改變枯燥無味的氣氛，讓課堂豐富多彩

小學生活潑好動，他們樂于游戲和一些活動，厭倦單一的重復說教。識字教學可以將枯燥的教學寓于游戲中，讓教學進程變?yōu)橛螒虻倪B綴，讓學生在快樂中進行識字學習。筆者經(jīng)常帶學生做游戲，如“貼商標”“找朋友”，在游戲中將漢字與拼音打亂，然后讓學生開動腦筋將正確的拼音貼在相應的漢字上。大家都你爭我搶地要求上黑板，本課的教學目的也就輕松地達到了。

3.將無意注意變成有利資源

小學生的無意注意總是占據(jù)主要位置。在一年級課堂中，筆者讓學生輪換著發(fā)本子，今天輪到你，明天輪到他，大家興趣都很濃。短短半學期，他們已經(jīng)能認識班級里大部分學生的名字，有的甚至都會寫。

二、寫好漢字是識字的重要部分

1.弄清筆順把字寫正確

漢字是由一個一個有關(guān)聯(lián)的筆畫組成的，這些筆畫之間不是混亂的，而是按照一定的順序排列的。所以，學生在寫漢字之前必須把每個字的筆順弄熟。在教學中，筆者首先讓學生自己看書熟悉筆順。其次，就學生的實際情況考慮，哪個字的筆順學生不容易掌握或者容易寫錯的。筆者將易錯字單獨寫在黑板上書筆順。最后將漢字全部寫在黑板上，全班同學看著黑板一齊將筆順從頭至尾地書寫出來。

2.觀察字的間架結(jié)構(gòu)把字寫美觀

在這一環(huán)節(jié)中，筆者仍然先放手讓學生自己去觀察，必要時加以補充和指導。筆者主要從字的結(jié)構(gòu)上來分析間架結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)的字，如“煙”偏旁是“火”，那么在寫時就要將左邊寫小，右邊寫大點;“歌”注意左右基本一樣大。上下結(jié)構(gòu)的字，如“蘆葦”的“蘆”字就要注意草字頭的橫要略長，這樣既能遮住下面的部分，又很美觀。

3.讓習慣伴隨我們左右

寫漢字需要一個好的習慣。有的同學寫的字總是歪歪扭扭的，看起來既不雅觀，也不整潔。每次寫字之前，筆者都會帶著學生把寫字姿勢重新回憶一下。寫字時，筆者一邊巡視，一邊糾正不正確的姿勢。

三、鞏固是識字的必要輔導

1.溫故而知新

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹趯W習漢字時經(jīng)常會出現(xiàn)學了后面，忘了前面的情況。在這種情況下，筆者往往會讓學生溫故知新。教學《北風和小魚》時，學到了“知”，經(jīng)過數(shù)筆順，臨寫的指導，學生掌握了它的寫法。可是，時間久了，學生就會慢慢忘記，甚至有一種陌生感。于是，在教學“溫故知新”這個成語時，筆者就由前面學過的“知”順水推舟地學習成語。雖然這樣只是書了筆順，卻能把學生腦中原本封存的記憶又重新喚醒起來。

2.勤讀課外書

課本的知識畢竟有限，有的還很枯燥。筆者經(jīng)常鼓勵孩子多讀課外書，這樣既能增長見識，又能對所學的漢字有所鞏固和加強。筆者要求學生讀帶有拼音的課外書，遇到學過的字要多讀幾遍，對于沒有學過的生字要懂得留心，也可以請求家長幫助記下來。

3.讓“字”變成“詞”

在課堂上，筆者經(jīng)常讓學生擴詞，讓單個的“字”變成成對的“詞語”，這樣既能擴大學生的詞匯量，又能對所學習的漢字有所鞏固。久而久之，學生對生字的掌握會越來越牢固。

識字教學在低年級乃至整個小學階段都很重要。學好漢字是小學生的主要任務，抓好識字也是教師教學的重要任務?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在識字寫字教學中，筆者將不忘初心，砥礪前行。

參考文獻：

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