小學數學教學中數學思想的有效滲透

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，思想方法教育逐漸受到廣泛關注。數學思想是解決數學難題的重要手段，是鍛煉學生思維能力的有效途徑。因此小學數學教師要根據新課程改革標準把數學思想滲透到實際教學當中，提高學生數學成績和思維能力，為以后的學習打下堅實基礎。

關鍵詞：數學思想;小學數學;滲透

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：劉碧霞（1991—），女，江西撫州人，二級教師，研究方向：小學數學教學。

一、數學思想滲透在小學數學教學中的重要意義

1.數學思想滲透是教育改革的前提

根據教育改革的要求，課堂不僅要注重知識的傳授，更要關注數學思想滲透。在目前應試教育模式下，教師要多關注各類頻繁的考試檢測。與此同時，更要結合數學思想，改變舊模式課堂，讓學生在輕松的氛圍下掌握知識，不再產生厭煩心理。就目前情況來看，教師多數是根據考試考點來傳授相應知識，所以，必須把數學思想滲透到數學教學中，將數學知識與數學思想巧妙結合起來，努力達到教育改革的要求，使學生得到更好的發展。

2.數學思想是創新人才的前提

眾所周知，在小學階段數學是最能提升學生思維的一門學科，數學的核心就是思維，數學思維為科學的發展做出了很大貢獻，所以高素質創新人才的培養與數學思想是密切相關的，這就要求教師必須在教學中把數學思想滲透給學生，提高學生的創新意識，從而為創新人才的培養貢獻自己一份力量。

二、小學數學教學中思想滲透的主要方法

1.模型思想的滲透

在小學數學教學中會接觸到很多關于圖形與圖形角度計算的問題，教師在授課時一定要充分滲透數學思想，開拓學生的思維能力、理解能力和解決問題的能力，加深學生對知識點的掌握。例如，在教學圖形認知時，首先，教師要充分結合多媒體教學，給學生展示生活中一些常見的物體，讓學生找出這些物體分別是由哪些圖形構成的，讓學生在學習前對圖形有初步了解，以便接下來更好地學習新知識點。其次，展示幾組較為復雜的動畫組裝圖片，組織小組進行討論，找出所有包含的圖形，然后進行匯報。這樣既能調節課堂氛圍，又能讓每一位學生參與進來，做到相互學習，共同進步。最后，鼓勵學生對圖形進行總結，并結合生活實際說說各圖形的優點與不足，在引導學生構建圖形模型的基礎上，教師要準確傳授給學生圖形的優缺點，并對學生的總結進行點評。

2.規律模型的滲透

在小學高低年級都會有找出數字、圖案等一系列的規律題，這要求學生要有集中的觀察力和準確的思維分辨能力。教師可先做出示范，引導學生正確思考，逐步掌握知識重難點，進而做到舉一反三。

3.應用模型的滲透

應用題是數學學科中的中心題型，主要由數學知識和圖像結合組成，其能增加數學的學習難度，從而提升學生學習、思考技巧。最有效的滲透就是將應用題直觀化，用線段或者圖形讓學生清晰理解問題的已知條件和解決問題的思路，提高學生自信心和解題能力，從而提高數學教學質量。

4.鞏固與拓展的滲透

練習題和復習題是對新知識的總結與訓練，教師要多關注學生的習題訓練情況，對掌握知識程度不同的學生采取不同的補習方法，根據學生的理解能力與學習能力制訂合理的方案。教師在講完知識點后都要做出總結，把隱含的數學思想傳輸給學生，讓其在掌握數學知識點的同時更具備扎實的解題能力，讓學生既能提高數學成績，又能為其他學科的學習做好鋪墊。

拓展知識的滲透是為了開闊學生的數學視野，使其學會更多數學技能。教師通過課后拓展，既可以加深學生對知識的鞏固，又可以鍛煉學生的思維能力，使其掌握更多課本之外的技能。學校要適當組織課外活動，如數學知識競賽、出版報以及根據數學原理發明作品等，不僅能提高學生的創新意識，更能幫助學生加深對數學思想的理解。

三、結語

數學思想是小學數學教學中的主體思想，在關于不同知識的問題上，教師要采取不同的解決方案，合理地把數學思想融入到課堂教學中，引導學生更好地運用科學方法去解決問題，提高學生的探索、思考能力，培養學生的數學素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李 楊.小學數學教學中滲透數學思想的探索[J].學周刊，2011（9）：33-34.

[2]屈佳芬.數學思想在小學數學教學中的滲透[J].教育探索，2015（1）：41-43.