淺談中職學前教育專業舞蹈教學法

張揚

摘 要：舞蹈課是學前教育專業學生必學的專業課之一。學生們對舞蹈課有興

趣，才能提高練習的主動性和學習效率。教師應抓住本校的專業特色，學生的特點，科學教學、因材施教。

關鍵詞：學前教育舞蹈;教學方法;激發興趣

在人類歷史發展進程中，最早的時候只能通過手舞足蹈來傳情達意。到了現代社會，舞蹈被賦予了教育的功能，成為一門嚴謹的藝術學科，既能陶冶情操，美化心靈，還能培養氣質。而對于中職學前教育專業的學生來說，舞蹈課是一門必修的專業課。教師在有限的時間里，如何能把學習效果最大化，是值得每一位中職舞蹈教師不斷研究的。下面筆者將結合自己的教學經驗，簡單的談談自己的觀點。

一、教學初步準備

（一）激發學生的興趣。興趣就是最好的老師。只要學生對本門課程有了興趣，就不必擔心她們學習的主動性。在幾年的教學中，筆者發現了一個特別有意思的現象。很多學生喜歡舞蹈課的重要原因之一是因為喜歡舞蹈教師。所以，每一位教師除了認真備好課，上好每一堂課以外，還應該特別注意自己的言行舉止和每天的服飾搭配，做到先讓學生們喜歡教課的老師，再讓學生們喜歡上教師的課。為了激發她們的學習興趣，筆者還會跟她們聊當下她們喜歡的明星及公眾人物，告訴學生他們以前也是學舞蹈的，所以現在才會有與眾不同的氣質。

（二）嚴格要求早晚功訓練。中職學前教育專業都有一個普遍的現象：課程門類偏多，課時量偏少。要想在有限的時間內，提高學生們的學習效率，光靠每個星期的兩節課是遠遠不夠的。因此，必須要求學生們在早晚功的練習中多下功夫。通常，每個班都要選幾個得力的課代表，讓她們每個星期根據自己組的學習情況制定合理的練習計劃，及時與教師溝通、反饋早晚功的練習情況。

（三）重視基本功的訓練。中職學前教育專業的學生存在一定的特殊性，大部分學生都沒有接觸過藝術教育，基礎薄弱、學習主動性較差。因此，更應該嚴格要求她們的基本功訓練。特別是一年級上學期，教師應該細致的講解、操扶動作，打好基礎，同時還要盡量避免同學們的肌肉、韌帶不受傷。筆者在帶了三個新生班級的實踐證明，第一個學期，嚴格要求學生們的開繃直立和軟開度，這對第二個學期開設中國民族民間舞的體態、腳位、舞姿、直立感、精氣神、延伸感等都有很明顯的幫助。

二、教學實施方法

（一）口傳身授法。口傳身授法是舞蹈教學方法中最常見的教學方法，也就是教師一邊示范新動作該如何做，一邊講解新動作的要求、規格和要領。當同學們直觀的看到新動作是如何做的，又能理解教師所說新動作時，這樣的教學往往能起到事半功倍的效果。

（二）模仿法。當學生們經歷了口傳身授法以后，模仿起來就比較容易了。通過教師的示范，讓學生逐步模仿，使學生們親身感受新動作是如何做的并且學會它，同時在模仿的過程中，也會遇到有不明白的地方或者動作不順的地方，就能夠及時與教師交流。當學生們能夠提出各種各樣的問題時，說明同學們在積極思考了。經過幾次這樣的磨合，班上百分之九十的同學都能夠基本掌握新動作的要領。而班上的學習氛圍也很濃厚，學生們的思維很活躍，不會出現有問題不敢問、有話不敢說的現象。

（三）集體練習法。為了初步檢驗學生們在沒有教師的帶領下是否真的都已經學會了新動作，可通過教師數節奏，學生集體練習的方式。當教師發現錯的動作時，應及時指出，并耐心的講解、多次的示范和糾正，不讓學生重復錯誤，養成錯的動作習慣。通常筆者會把這樣的同學作為典型案例與其他的同學一起分析問題，找問題，然后一起講解，一起糾正。在這樣的引導下，既解決了典型錯誤同學的動作，也加深了其余同學對這個動作的印象。

（四）分組觀摩法。在教學基本完成后，筆者一般會把學生分成大個子組和小個子組，先帶兩個組各跳一遍，一組觀摩。讓觀摩的學生們直觀地看到教師和同學之間的動作差別、情緒中的差異。然后再讓她們自己分組展示，相互觀摩，并且要求她們用在舞臺上表演的心情來展示。這種分組觀摩的方法，激發了后進學生的學習動力，優等學生的表演欲，也讓課堂氣氛變得格外輕松活躍。

三、教學語言藝術

學會說話，語言得體，表達到位，溝通良好是我們每一個人都需要學習的一門藝術。作為舞蹈老師，更加要學會說話的藝術。對于條件差、反應慢的同學，我們不能直接的批評她、否定她，如果我們能夠給一個理解的眼神，善意的微笑，鼓勵的話語對待這樣的學生，她一定會更加努力和勤奮。對于條件好、比較協調的同學，我們也不能一直給予肯定、鼓勵，這樣做她只會驕傲自滿，適當的提出中肯的建議，學生或許能取得更大的進步。當然，舞蹈課中難免會遇到學生們忘記動作，不好好回課，犯懶，不認真練習早晚功的情況，為了給她們營造一個輕松、寬松，相互理解的學習氛圍，教師還是應該秉承能輕聲講話就不大聲講話，能講道理解決就不用批評懲罰的形式解決的理念。

作為學前教育專業的年輕舞蹈教師，深感自己的責任任重而道遠。既不能按照教藝術專業學生的教學方法，也不能照搬自身藝校的學習方法。教學有法，但無定法，如果能夠結合學校學生的實情，通過課堂不斷的提煉新方法，讓學生們喜歡舞蹈課，提高學習主動性，從而更好地完成教學目標。

參考文獻：

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