談網(wǎng)絡背景下優(yōu)化數(shù)學教學的策略

鄭佳寶

[摘要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學逐漸被重視起來，由于教學理念新穎，教學形式多樣化，受到了廣大教師的歡迎，但凡事不是盡善盡美的，網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學存在著許多不足之處。要想在網(wǎng)絡背景下提高數(shù)學教學的有效性，教師要靈活應用網(wǎng)絡，不斷優(yōu)化教學設(shè)計、教學方法以及教學評價等方面，提高學生的學習效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡；優(yōu)化；數(shù)學教學；策略

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2018）06003501

小學是學生啟蒙教育的階段，更是開發(fā)學生智力的關(guān)鍵時期。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新課標對小學數(shù)學教學提出了新的要求：“教師應將信息技術(shù)融入教學中，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學環(huán)境，豐富教學資源，為開發(fā)學生智慧打下基礎(chǔ)。”但是，教師將信息技術(shù)融入數(shù)學教學中存在許多的不足，從而降低了課堂教學的效果。下面，筆者根據(jù)自己的教學實踐，就此展開論述。

一、網(wǎng)絡背景下數(shù)學教學中存在的不足

1.教學設(shè)計缺乏合理性

第一，很多教師對于網(wǎng)絡學習的認識缺乏全面性，只是將課本知識照搬到網(wǎng)絡上進行教學，這樣的教學等同于更換課本，沒有任何實際意義。第二，網(wǎng)絡背景下的教學可以打破師生間溝通對時間以及空間的限制，任何時間、任何地點師生都可以利用網(wǎng)絡進行交流，這就導致很多教師過于依賴網(wǎng)絡，減少了課堂上的師生交流。因此，在網(wǎng)絡背景下，教師要合理設(shè)計課堂教學，使學生真正理解和掌握所學知識，獲得更好的發(fā)展。

2.教學方式缺乏合理性

第一，網(wǎng)絡學習過于形式化。例如，一教師在教學“乘法”的相關(guān)內(nèi)容時，只是將乘法口訣的基本內(nèi)容、簡便的運算方法以及課本題目傳送到網(wǎng)上，對教學方法、教學設(shè)計并沒有做相應的調(diào)整，這實際上就是將傳統(tǒng)教學搬到了網(wǎng)絡背景下，導致網(wǎng)絡學習過于形式化，沒有收到好的教學效果。第二，不重視網(wǎng)絡教學中出現(xiàn)的問題。很多教師過于注重教學的結(jié)果，對于一些突發(fā)情況的考慮不周全，如網(wǎng)絡中斷、設(shè)備運行異常等情況，常會因措手不及而不得不中斷教學，浪費了寶貴的課堂時間。

二、網(wǎng)絡背景下優(yōu)化數(shù)學教學的策略

基于新課標對數(shù)學教學提出的要求，筆者認為，要想促進網(wǎng)絡學習與數(shù)學教學的融合，教師還需要從以下幾個方面入手。

1.優(yōu)化教學設(shè)計，培養(yǎng)智慧型人才

簡單來講，智慧型人才就是指有較強創(chuàng)造性思維，并能研究出符合自身學習方法的人才。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。基于網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學最為直接的優(yōu)勢就是具有先進的信息技術(shù)以及充足的教學資源，這對于提高學生的自主學習能力以及增強師生間的交流有非常重要的促進意義。因此，教師在制定教學目標時需注意以下幾點：第一，堅持“以生為本”的原則，突出學生的主體地位，綜合考慮學生的個體情況，促進學生的個性發(fā)展；第二，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，利用多元化的教學形式，將學生由“教我學”轉(zhuǎn)變成“我會學”。例如，教學“認識10以內(nèi)的數(shù)”的相關(guān)知識時，在網(wǎng)絡背景下教師可制定以下的教學目標：學生能準確地數(shù)出10以內(nèi)的物體數(shù)量，明確這些數(shù)是由幾個1組成的；學生可以正確排列10以內(nèi)數(shù)的順序并比較大小，掌握數(shù)數(shù)的技巧。從中可以看出，制定這樣的教學目標更能體現(xiàn)學生的學習主體性，使學生得到不同的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學方法，完善網(wǎng)絡學習

數(shù)學知識具有較強的邏輯性，要求學生具有一定的邏輯思維能力，所以學生不僅要學習數(shù)學知識，還要了解數(shù)學知識的本質(zhì)，這需要教師將數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合。例如，教學“認識圖形”時，教師若只是利用網(wǎng)絡給學生展示圖形，學生雖認識很多圖形，但卻不了解其在實際生活中的應用。因此，教師可準備一些學生日常接觸較多的圖形，將其與空間內(nèi)容相結(jié)合進行教學，這樣更有利于提高課堂教學效率。

3.優(yōu)化評價方式，提高學習效率

正確的評價方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生學習的信心，提高教學效果。例如，教學“乘法口訣”一課時，記憶乘法口訣對于一些思維敏捷、學習能力較強的學生來說非常簡單，但是對于學習能力較差的學生而言卻是困難的，因為總是記不全面。教師在教學中就要特別關(guān)注這類學生，多給予些鼓勵的評價，如“這次記憶的準確率比上次高出許多，要繼續(xù)努力”“真聰明，又比上次多記住了”等，通過積極的評價增強學生學習的信心，提高他們的學習效率。

總之，要想在網(wǎng)絡背景下提高數(shù)學教學的有效性，教師就要靈活應用網(wǎng)絡，不斷優(yōu)化教學設(shè)計、教學方法以及教學評價等方面，提高學生的學習效果。

[參考文獻]

[1]斯琴高娃.小學數(shù)學課堂教學智慧生成的案例研究[J].才智，2015，（16）：110-111.

[2]唐燁偉.基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015，（7）：49-54.

（責編杜華）endprint