新媒體載體下大學生思想政治教育的有效性研究

曾葵華

【摘要】隨著新時代的發展，網絡技術已經成為我們日常生活中的必要工具，以互聯網和移動通訊等為主的新媒體已經在各領域發揮重大且必要的作用，目前也在大學生思想政治教育范圍逐步運用。新媒體具備多元性、開放性、交互性和高效性等特性，為大學生思想政治教育提供了機遇，但隨之產生的問題也需要教育工作者積極應戰。利用新媒體載體服務大學生思想政治教育是保持教育事業活力的主要創新途徑，而如何揚長避短將多媒體載體下的思想政治教育發揮到最大的有效性，是當前教育工作的重要課題。

【關鍵詞】新媒體 大學生思想政治教育 有效性研究

【中圖分類號】G641；G206 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0073-02

一、新媒體下大學生思想政治教育現狀

進入互聯網時代，新媒體對大學生的思維觀點和行為模式都產生了深刻的影響，這勢必會導致教育工作產生重大的改革和創新。2017年7月中國互聯網絡信息中心公布的《第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2017 年 6 月，中國網民規模達 7.51 億，其中學生群體最近幾年一直都占比最高，今年上升至為24.8%；由此可以發現新媒體已成為高校學生接收信息的主要途徑。以新媒體為載體提升大學生思想政治教育不僅能為高校思想政治教育開拓新的空間，也順應了時代發展的要求。

（一）新媒體的概念

新媒體是報紙、電視、廣播等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態。新媒體沒有絕對的定義，“新”與“舊”是兩個相對發展的定義。針對現階段概括來說，新媒體是利用數字技術、網絡技術、移動技術和通信技術，依托網絡傳播信息的載體或平臺，如七大互聯網巨頭騰訊、網易、微博、新浪微博、360、百度、搜狐都屬于新媒體。

（二）新媒體對大學生思想政治教育的意義

在2016年12月8日全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”因此新媒體融入大學生思想政治教育工作是理論與實踐的必然性。新媒體的利用可以打破傳統思想政治教育的陳舊化和單一化，同時也改變了傳統教育大學生與教育工作者的主客體地位，使學生易更平和地接受思想教育，從而提升大學生思想政治教育工作的有效性。

（三）新媒體載體下大學生思想政治教育的作用特征

新媒體的應用在大學生中可以說是已經全面覆蓋，把新媒體與大學生思想政治教育聯結起來打造一個實踐性強的教育交流平臺，這是教育工作者需要思考的工作重點和方向。因此了解以新媒體為載體的思想政治教育的作用特征十分有必要，其主要表現為：

1.多元性

傳統的思想政治教育方式多為灌輸式或填鴨式，學生和教育工作者像兩個單獨的個體，很難產生心靈上的溝通和交流，而新媒體的多元性強化了學生與思政工作者之間接觸的廣度與互動度。新媒體載體下思想政治教育的多元化體現在兩個方面：一是思想政治教育內容巨量且多樣，包含的信息范圍廣、更新快，相較傳統的信息有限性，新媒體信息形式更加綜合，可以從多角度、多側面進行學習；二是思想政治教育方式多樣，將文字、圖片、音頻、視頻等形式整合到一起，再將線上線下的模式結合起來，更容易調動大學生接受信息和教育的興趣，影響力從傳統的單向傳播變成全方位滲透，建立起了一個多元立體的思想政治教育系統。

2.開放性

依托新媒體的大學生思想政治教育是一個打破身份限制、滲透各個領域、跨越地界國界的開放性平臺。無論是教育者還是受教育者，都可以與全世界的人們溝通交流了解其他領域思想政治教育的信息，也可以相對自由平等地發表個人的信息、認識和看法。這種超開放性帶來的即多元化和個性化：一方面開放性的平臺帶來了海量多元的信息，有助于教育者了解先進的教育知識，也能促進學生的自主學習；另一方面，學生可以在這個平臺自由發表言論，充分展示思想和個性。還可以針對個人特性定向選擇所需信息和服務，更好地滿足個性的需求。

3.交互性

新媒體的傳播過程中是雙向的、互動的，相對傳統面對面的“填鴨式”教育模式而言，能夠實現教育主體與客體的有效溝通，甚至角色的相互轉換，從而提高思想政治教育的質效性。這主要體現在師生之間可以選擇如微信、微博、郵件等合適的新媒體工具進行互動，甚至可以選擇匿名的形式進行溝通，沒有了身份地位的權威壓制，能極大地提高學生的表達意向，并更能做到坦言相對，公平的交流有助于教育者了解學生的真實想法和意愿，增強了受教者的感受感，進一步提升思想政治教育的有效性。

4.高效性

新媒體的傳播以網絡為媒介，只要在有網絡的地方就可以隨時隨地地互動，打破了時空的限制，因其迅捷、即時的特點被譽為“信息高速公路”。對于教育工作者來說，利用新媒體介質傳播信息，可以將教育者與受教育者之間的信息傳播效率大幅度提高，即高效性。主要原因有兩點：一是新媒體可以做到信息即時傳導，省去了約定時間和地點的中間環節，就能在發現問題的第一時間討論問題，解決問題；二是新媒體可以聚合碎片時間，教育工作者可以隨時更新信息資源，了解學生的最新動態，同時幫助學生了解最新的時政信息，增強教育和學習的效果。另外之前提到的開放性和互動性都可以體現出新媒體載體的高時效性。

二、新媒體載體下大學生思想政治教育存在的問題

網絡是把雙刃劍，那么以網絡為依托的新媒體也具有兩面性。將新媒體作為大學生思想政治教育的傳播載體，是時代發展的選擇和要求，但在新媒體沖擊和滲透下，也體現了一些消極的負面問題，對大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。

（一）應用主體難以適應新媒體環境的復雜性

新媒體環境的復雜性體現在三個方面：一是信息水平參差不齊，甚至包含誤導性、反對性的不良信息，易給瀏覽的學生造成干擾和誤導；二是信息雜亂而零碎，難以形成系統的學習系統；三是各種意識和觀點的碰撞，可能會造成價值取向的紊亂。新媒體載體下的思想政治教育的應用主體包括教師和學生兩部分：一方面，從教師的角度來說，時代的代溝或者能力的欠缺導致部分教師不會或者不擅于利用多媒體技術進行思想政治教育。同時面對超開放性的多媒體環境，教師的思維模式和教育方式不再是絕對的權威，對教育工作者的能力素質提出了更高的挑戰；另一方面，從學生的角度來說，面對新媒體中超容量的信息，求知欲與獵奇心理很容易導致學生瀏覽各方面的信息，對學生的思想造成沖擊和腐蝕。再加上沒有老師面對面的指導，部分學生的認識能力和思辨能力難以深入思想政治教育問題，相比傳統教育環境的實效性更難控制。

（二）對新媒體的依賴性造成教育效果適得其反

隨著新媒體工具不斷地滲入人們的生活日常，新媒體已經和大學生日常生活息息相關。以新媒體為載體的思想政治教育順應了時代的潮流，但也會加劇學生對新媒體的使用，甚至會引發部分大學生沉溺于網絡，導致與思想政治教育的初衷背道而馳，可能表現在兩個方面：一是學生傾向于把現實世界的壓力釋放到虛擬的網絡世界，而不愿與教育者溝通交流，也會淡化和老師、家人、同學、朋友的感情聯系；二是長期沉迷于網絡可能會造成學生人格障礙或心理危機，甚至誘發網絡犯罪，嚴重影響身心健康，給教育工作者帶來了更多、更大、更難的思想政治教育工作。

（三）新媒體下思政教育模塊量不足且質不夠

近年來，各大高校學院都越來越重視新媒體載體的利用，開創了專門的網站和公眾號，但在思想政治教育模塊新媒體載體利用率始終不高。首先從高校來說，院校沒有運用新媒體為學生打造思想政治教育的氛圍，院校網站上主要都是工作會議、通知安排、學術研究等板塊，跟大學生的相關性不大，因此學生的關注度不夠；然后由于教師自身的局限性，沒有引導和管理學生利用新媒體進行思想政治教育的學習，與大學生之間開展的思想政治教育的次數較少，而且很難保證其實效性。由于這些新媒體的教育舉措的局限性，很容易導致高校的思想政治教育套入形式化，達不到應有的教育效果。

（四）自主參與性低導致對新媒體教育控制差

據調查顯示，大學生運用新媒體工具主要關注的是娛樂和社交方面，對院校設立的思想政治教育網站很少主動瀏覽訪問，一般只有在完成作業或者任務的時候才會查看。而少部分偶爾關注相關網站的學生也屬于“快餐閱讀”，很少真正深入地去思考問題，沒有從內心真正學習、接受教育內容，導致新媒體載體對思想政治教育的影響力十分有限。同時無論是高校還是教育者，對新媒體載體的作用數量、廣度、深度都難以控制，這也造成了思想政治教育的有效性較低。

三、新媒體載體下大學生思想政治教育的優化途徑

針對新媒體給思想政治教育工作者帶來的機遇和挑戰，高校領導及教育人員從上至下、從大到小都應創新優化新媒體帶來的新形勢，從而提升新媒體載體下大學生思想政治教育的有效性。

（一）加強新媒體思政教育隊伍建設

在新媒體時代，作為教育主導力量的高校教育工作者，是大學生思想行為引領者和指導者，要求教育工作者與時俱進利用新媒體工具不斷更新先進且正確的觀點，覆蓋更大的知識面，儲備更多的知識量，并從思想上轉變傳統的教育模式，平等開放地和學生進行思想交流。首先，學校應加強對教育工作者的學習培訓，如掌握必要的新媒體教學技術、增強自身的專業素質，將思想政治教育理論和實踐結合起來；其次，教育工作者本身也應該以服務學生為主體，深入學生群中，主動地去關注引導學生，如以普通身份進入學生聚集的網站，了解學生真實的思想動向，再針對性地給予指導；此外，各教育工作者之間也應加強溝通和交流，共同甄別新媒體中信息的真假優劣，為學生篩選積極有用的信息，以此形成高效的新媒體教育管理網。

（二）實現校內外新媒體全面化

在新媒體環境中，思想政治教育專題網站既是教育信息的傳播平臺，也是思政教育的實踐場所，必須加強紅色主題網站的建設，實現校內外媒體聯合，全面營造思想政治教育氛圍。

反觀大部分網站的主題偏遠化和內容理論化，不能引起學生的興趣導致的參與度低，網站建設者可以從以下幾個方面改善：首先內容的選定要貼近學生生活學習的需求，而且不能過于理論化，應該具備一定的實踐性；其次，有吸引力的標題是決定學生點開文章進一步閱讀的“敲門磚”，這樣文章思想才有機會實現其價值；然后內容的表現形式要求豐富生動，如視聽結合及動靜結合。有沖擊力的版面會引起學生強烈的興趣，在腦海里形成更深的印象；最后要及時跟進文章反饋動態，如后臺留言交流，并及時跟新網站動態。除網站媒體平臺外，教育工作者還可以結合QQ、微信、微博等平臺，最大程度地實現思想政治教育的全面滲透。

（三）線上新媒體與傳統載體線下結合

根據時代的要求，傳統的教育模式已經滿足不了教育者與被教育者的需求，而新媒體載體下的教育模式又有其特異性的弊端，因此將傳統教育模式與新媒體教育模式優勢互補，為實現大學生思想政治教育最優化提供了新思路。一是要把新媒體運用到線下的實際教育中去，比如一方面可以運用多媒體將課堂思想政治理論知識內容生動化，提升每次思想政治教育的效果；二是可以線上線下分工，線上主要負責了解學生思想和心理動向做到及時交流，然后再進行線下指導解決實際問題；三是在時間地點的約束情況下，可以采取網上直播授課的方式，這可能更能引起學生交流互動的興趣；四是可以建立專門的多媒體網站，線上布置完成相關作業，為保證其效果，再進行線下討論和解答。總而言之，“新”與“舊”的融合，“線上”與“線下”結合的手段，借助新媒體載體，將思想政治教育結合線下具體的活動形式完成，將會成為開展思想政治教育的新形勢。

（四）完善網上多媒體管理機制

新媒體時代復雜的網絡環境更要求每個人樹立正確的“新媒體意識”，而大學生對新鮮事物的控制力較弱，這就要求政府和高校共同加強對網絡的監管力度，強制性提高學生的媒體素養，才能更好地利用新媒體這一個工具為我們所用。因此，在政府方面要進一步完善網絡環境的立法，增強多媒體的法律約束力，打造一個全國綠色的網絡大環境；在高校方面，在政府立法的基礎上，高校校園網應加強無線網絡的建設和布局，根據本校的實際情況設置有效的信息監督機制，杜絕網絡垃圾存在和網上不良信息的傳播，引導學生健康、科學地上網。同時發現問題要及時解決問題，為大學生思想政治教育現代化發展提供全方位的法律屏障。

總之，新媒體環境是不斷更新的，大學生思想政治教育也應該與時俱進，將教育工作融入到新媒體大環境中去。在創新的路上總會遇到困難和問題，教育工作者也應積極應對，迎難而上，把新媒體的負面影響降到最低，促進現代化教育，為大學生思想政治教育不斷注入新的活力。

參考文獻：

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[3]大強巴，普布卓瑪，楊嘯宇：“新媒體對大學生思想政治教育影響研究——以西藏高校大學生為例”，《新媒體研究》2017年第14期.