現代教育技術在大學生雙創教學中的應用研究

陶雁羽 馬小龍

【摘要】現如今，“雙創”教育在全國高校的推廣活動在全社會引發熱議，各高校為了響應國家“雙創”教育的號召而在平時的課程教學中積極地進行實踐探究，進而許多具有本地特色的教育模式層出不窮，當然，本文重點介紹的現代教育技術在大學生雙創教學中所獲得的成效最為顯著。本文就是在當今大學生“雙創”教育全面發展的背景下，運用現代教育技術，為高校雙創教學的應用研究提供獨具一格的發展方向，共同推進全國高校教育事業的發展。

【關鍵詞】現代教育技術 雙創教學 應用研究

【基金項目】教育部高等教育司產學合作協同育人項目，“互聯網+雙創+一帶一路”背景下大學生國際化創新創業訓練模式研究，編號：201701063109。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0023-02

一、雙創教學發展的實況

“十三五”規劃綱要和政府工作報告中重點強調創新創業的內涵和對于國家經濟文化事業發展的重要現實意義[1]。所以，創新創業已經成為了時代發展潮流的熱詞，雙創教學已經成為教育事業發展的首要任務，全國高校進行積極推廣，發展形勢一片大好。

二、現代教育技術在大學生雙創教學中的應用策略

現代教育技術在大學雙創教學應用中所提供的幫助是非常大的，相對于傳統的教育方式而言，現代教育不僅包括海量的教學資源，而且在教學形式上也更具靈活性。在平時的大學課堂教學中，如果能大范圍的進行使用，對于促進廣大師生常規教學觀念的轉變，開闊學生的社會閱歷，激發學生的學習興趣，提高課堂效率都具有不可替代的作用[2]。

（一）運用現代教育技術設置教學氛圍

大家都知道，知識都是源自于生活又高于生活的，它是對生活所得出的經驗或事實進一步的抽取淬煉出精煉的語言。所以，在平時的課程教學中，知識的接受是一個非常枯燥無聊的過程，特別是在大學課堂上。其中，對于數學知識的講解是極其無聊的，學生在臺下昏昏沉沉，教師在臺上不知何年。自從現代教育技術被應用于大學數學講堂上，這種現象就被大大改變了。課堂教學氛圍發生了微妙的變化，枯燥的教學單一傳授變為了師生互動式交流，大大激發了學生的積極性，課堂效率大大提升。

（二）運用現代教育技術簡化知識內容

現代教育技術借助多媒體技術，將教學內容通過視頻、圖像和聲音等方式展現出來，并把教學內容中的重點難點抽絲剝繭，精簡成一條規律或一個公式。從而使學生能夠加深對知識的理解，把握知識的內涵。例如，將現代教育技術應用于大學數學雙創教學中，能夠將抽象的數學知識通過多種表現形式進行表述，并通過一系列的視頻演算將復雜的數學知識推算成一個通用公式，便于學生理解和掌握。

（三）運用現代教育技術提高教學質量

傳統意義上的教學方式，就是教師根據教材內容花費大量的課堂時間進行講解，十分辛苦。但是教師的辛苦并沒有獲得回報，學生往往無法長時間集中精力聽從講解，長此以往，教學質量大大降低。將現代教育技術引入大學生課堂，這種情況就大大緩解。例如，在大學生數學雙創教學課堂中，不應僅僅在黑板上進行書面講解，而是要根據數學知識的疑難點進行重點突出，運用現代教育技術做出數學模型，并演示公式推算過程，在課堂上，教師與學生進行互動，激發學生的學習興趣，激勵學生主動學習，教學質量也顯著升高。

（四）運用現代教育技術改變教學觀念

作為高校老師，培養高素質人才就是他們畢生的主要職責。在平時的教學過程中，只有引入現代教育技術，才可以更好地幫助學生獲得知識，提高技能。所以，要完成這一主要任務，就需要教師樹立運用現代教育技術的意識，轉變自己的教學觀念，提高自己的教學水平，將課堂變成學生學習的天堂而不是地獄。

（五）運用現代教育技術拓展教學資源

以往的教學資源多是以書面記錄為主，往往不夠全面，學生能夠從上面獲取的知識有限，對于學生的幫助也有限。現代教育技術的應用可以解決這個難題。例如，通過微課視頻、圖像、聲音等多種形式更加生動形象地展示教學內容，開拓更加廣闊的教學資源，開闊了廣大師生的視野，對于他們知識的獲取更加的全面。還可以通過網絡互動平臺進行溝通和交流，使得學生之間、師生之間的聯系更加緊密。

（六）運用現代教育技術開發教學思維

大學生由于本身生活閱歷和社會經歷的局限性，對于抽象性知識的理解力還不全面，大部分學生對知識的理解都是通過形象思維。單一的書面教學方式往往無法幫助學生理解復雜知識的內涵，掌握其中的深意。若是運用了現代教育技術，這個問題就可以迎刃而解。現代教育技術運用視頻、圖像和聲音等形式生動形象地展示教學內容，幫助學生將知識由抽象轉為具體，更好地掌握知識。

三、現代教育技術對大學生“雙創”能力的作用

我國中共中央頒布的“卓越人才培養計劃”強調中國未來教育發展的核心是培養創新型人才。而現代教育技術就是秉承了現代的教學觀念，依仗現代信息技術，在大學生雙創教學中發揮著不可替代的作用，大大鍛煉了學生的創新意識和創業潛能。

（一）高校對現代教育技術應重點關注

對大學生的“雙創”能力培養是一項長期工程建設項目。需要學校加強重視，首先要加強對教學理念的轉變，設置鼓勵創新機制，激勵廣大師生進行創造研究，獎勵師生創新成果，將課堂變成師生交流創新的平臺；其次，改變傳統的考試模式。例如，期末考核可以改變往常的書面試卷考核模式，將學生從死記硬背的循環中解救出來，設立創新成果考核等；最后，增加對學生創新思維能力的培訓，組織不同形式的課外文化活動，例如，參觀科技館、組織無人機設計大賽等，都可以鍛煉學生的創新能力，激發創業潛能。

（二）增強課程設計中“雙創”能力訓練

“雙創”能力的培養不是單單靠現代教育技術就可以了，還需要教師的積極配合。例如，在將現代教育技術引入平時課堂教學中時，可以設置與教學內容相適應的問題，引導學生進行自主學習和思考，并將自己的看法與教師進行交流、討論，長此以往，就可以開創學生的創新思維，建立師生友好交流共同創新的合作機制。

四、現代教育技術在大學生雙創教學中的戰略意義

“雙創”教育是我國高等院校教育改革的主要目的，而以信息技術為主體的現代教育技術是我國高等院校教育改革中教學方式轉變的發展方向，所以，二者能夠和諧共處，對于深化我國高等教育改革有著獨樹一幟的戰略意義。

（一）為雙創教學提供更廣闊的平臺

在現代技術支撐下，現代教育技術在教學中的自主選擇和形式多樣就顯得彌足珍貴了。學生可以根據自己的學習能力自由選擇學習內容，教師也可根據教學進度對教學內容進行刪減。而且在借助現代教育技術為大學生雙創教學提供更廣闊的平臺，讓學生能夠獲得更多的知識資源，利于雙創能力的培養。

（二）改變原有學習方式

現代教育技術的引入，打破了傳統單一的教師單向傳授知識的教學模式，進而采用教師和學生相互交流討論的互動式教學模式，激發了學生的興趣，讓學生不受教學內容的束縛，天馬行空的思維得到解放，這對培養學生的雙創能力是非常重要的。例如，在大學英語課堂上，不再是由教師主導課堂，進行枯燥無聊的英語語法結構講解，而臺下的學生一問三不知，而是利用了現代教育技術所提供的平臺，運用聲色俱全的視頻吸引學生的注意力，并提出幾個簡單的英語問題與學生進行討論，從而解放了學生的創新意思，激發他們的學習潛能，促進師生的和諧相處。

現代教育技術在大學生雙創教學中的應用是非常值得的，為我國社會主義現代化建設事業增磚添瓦。在國家培養高素質人才的號召下，以網絡信息技術為支撐的現代教育技術不僅利用自身優勢創設適宜的學習氛圍，對教學內容抽絲剝繭，打破了傳統的教學觀念，拓展了大量的教學資源，使教學質量大大提升，而且在推動國家高等院校教學模式的改變也起到了不可替代的作用。

參考文獻：

[1]曾雪松，孫君菊.對我國高校“雙創”教育的思考與建議[J].漯河職業技術學院學報，2014，13（1）：139-140.

[2]尹飛.現代遠程教育技術在教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（11）.

作者簡介：

陶雁羽（1984.07-），女，廣西桂林人，碩士，實驗師，研究方向：多媒體技術的教學應用。