談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用

于福文

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；信息技術(shù)；運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0104—01

信息環(huán)境下的語文教學(xué)是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的時代產(chǎn)物。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳遞的渠道，增大課堂的語文信息容量，使語文課堂教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得新的發(fā)展動力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高語文課堂教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生平等地共享學(xué)習(xí)資源，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而形成語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力及其他綜合能力。尤其在課前，學(xué)生根據(jù)教師安排，搜集課上用的相關(guān)資料，能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)、搜集、整理、運用資料的能力。以《再塑生命》為例，如果課前學(xué)生通過查資料了解到幼年的海倫·凱勒因患病而生活在一個無光、無聲、無語的孤寂世界里，后因安妮·莎莉文老師的關(guān)愛，她克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國歷史上最偉大的女性之一。那么，在課堂上學(xué)生一定會對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫充滿愛心，對講究教育藝術(shù)的莎莉文老師有更深的了解。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且通過再現(xiàn)情境，能誘發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、總結(jié)、概括，使其思維向深層次發(fā)展，給課堂注入新的活力。如，學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時，筆者連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們發(fā)狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，學(xué)生的情緒迅速高漲，再次朗誦課文，收到了很好的教學(xué)效果。

三、突破教學(xué)難點，幫助理解課文

在語文教學(xué)活動中，重點環(huán)節(jié)處理得好與壞關(guān)系到一堂課是否成功，處理得當(dāng)，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，將抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，對課堂教學(xué)排疑解難起到了立竿見影的作用。比如，在教魯迅的《雪》時，教學(xué)的重難點是概括江南的雪和朔方的雪的不同特征，體驗作者情感。在教學(xué)時，筆者利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)南方與北方下雪時與下雪后的不同情形，再配以不同的朗誦方式來突破重難點，從而展現(xiàn)出江南的雪滋潤美艷之至的特點和朔方的雪不屈不撓、勇于抗?fàn)幍奶攸c。通過這樣的動態(tài)展示和有效誦讀，突破重難點就自然而然，水到渠成了。

四、拓展學(xué)生視野，豐富課外知識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”語文學(xué)科是個涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更要教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。所以在課件設(shè)計中，筆者會根據(jù)教學(xué)要求運用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充一些符合學(xué)生情趣的、有吸引力的內(nèi)容，以加深理解和開闊視野，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容。如，在學(xué)完語文綜合活動《戲曲大舞臺》后，學(xué)生已被課件中展示的戲曲藝術(shù)深深吸引，意猶未盡，這時候適時布置作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步探究戲曲，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些著名劇目，不僅能培養(yǎng)學(xué)生選擇、歸納、整理資料的能力，而且能將學(xué)生的目光引向人生、引向歷史、引向生活、引向自然，開闊學(xué)生的視野，使語文課的學(xué)習(xí)有更加厚重的文化內(nèi)涵。

綜上所述，信息技術(shù)為語文教學(xué)搭建了更為廣闊的平臺，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文教學(xué)的交融，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。只要語文教師能精心搜集相關(guān)資料，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，那么信息技術(shù)會以其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，為打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到積極的促進(jìn)作用。

編輯：馬德佳