淺談小學體育與健康教學

王珊

摘 要：體育教學是學校教育必不可少的重要組成部分，健康第一的教學理念是促進學生健康成長、提高全民素質的重要因素。加強學校體育工作，提高學校體育工作在學校教育中的位置，是提高素質教育的重要途徑，是提高全民素質的重要手段?，F代健康觀是指身體、心理和社會適應能力均處于良好狀態。學校體育教育的重要任務是培養學生樹立正確健康觀的方法，營造良好的健康環境，使學生健康成長。

關鍵詞：小學體育；健康教學；興趣；引導

一、小學體育健康教學的重要性

新課標以學生發展、健康第一作為主要的指導思想，對小學體育的教學內容進行了全面改革，體育與健康課程標準中強調：“應堅持以健康第一作為體育教學的指導思想，促進學生身心健康全面發展，激發學生對體育運動產生濃厚的興趣，從而培養出學生終身體育意識?！痹谛W體育與健康教學中，教師應該注重學生主體作用的發揮，關注學生個體之間的差異性和不同需求，保證每個學生從體育教學中獲益?？梢姡抡n改對小學體育教學有著更高的要求，教師更應該改變以往的教學理念和教學模式，在教學中盡量滲入體育健康思想，促進小學生身心健康發展，所以小學體育進行健康教學有著非常大的現實意義。

二、激發學生興趣，實現新課堂教學模式以人為本的目標

1.課堂教學目標激發。

新的教學理念要樹立學會認識、做事、合作和生存四大支柱的教育教學目標，強化目標意識；要把課程改革的隱性目標“顯形”化；把個人需要與社會需要、把近期目標和遠期目標結合起來；把教師心中的教學目標轉化為學生心中的目標喚起學生的主題意識。例：在短跑教學中（是學生厭煩教材），教師在學習這個教材前設計了一個“逃生游戲”，全班同學在半徑為20米的圓中間站好，教師一聲令下，要求學生4秒鐘內跑出圓圈，跑不出就意味著有危險。教師利用這種情境教學導出學習快速跑的目的，使學生明確掌握快速跑方法是自我保護的一種能力，是自己現在和將來生活所需要的一種能力。

2.審美活動激發。

利用多媒體讓學生觀優秀體育選手在比賽中表現出的高超技巧，親身體驗和感受各種體育美的存在和展現。教師通過教學設計美、教學過程美、教學語言美、示范動作美及教學場地器材美的創造性教學，提高學生的審美鑒賞力、判斷力、評價能力，從而激發了學生的想象力和創造力。

3.教學藝術激發。

教學藝術是指為了全面育人而追求最優化的教學效果。表現在教師對學生心理活動的激發、誘導、感染和對教學形式、方法運用的靈活性與創造性，使教學成為師生和諧共創，情理交融的雙邊活動的過程。教師優美的示范動作、抑揚頓挫的講解、逼真的手勢、觸覺感知到的保護動作都在立體而藝術地傳播教學內容信息和思維情感。在教學中創設進入角色的游戲和比賽使學生心境愉快，達到快快樂樂出一身汗的效果。

三、密切關注學生動態，靈活處理突發事件

小學體育課堂比其他的課堂更具動態性，它是通過課堂活動進行運動交流、語言交流和情感交流，正是因為有交流，這就難免產生碰撞，有碰撞就會演變成為沖突，就容易產生災難性的安全事故。所以，小學體育教師一定要密切關注學生動態，靈活處理突發事故。

在一次高年級的籃球課堂教學比賽中，學生與學生之間產生了沖突，先是兩人爭吵幾句，后來演變成大打出手。來勸解的學生也受到了牽連，最后只能由教師出面化解。小學生心理不成熟，再加又都是獨生子女，易以自我為中心，不會換角度思考，所以教師一定要在教學現場及時關注每一個學生的情緒，靈活處理突發事件的產生。如發現苗頭，亦應該及時制止，否則會產生意想不到的惡果。

四、教師進行教學引導

1.探究性“引導”。

在教學中，學生按教師提供的直觀教具（或動作示范）各自練習，互相探討，教師巡回指導，在學生“卡殼”時給予啟發點撥，還可在一些動作的細節處或鍛煉方法上提出進一步的要求和設想，讓學生在反復實踐中鉆研探究，加速分化抑制的發展，直到有所發現，有所覺悟。如籃球單手肩上投籃動作教學，當學生基本掌握動作要領后，可在手指，手腕的動作及出手弧度上提出確切的要求，使學生在探究性實踐中掌握規律，發展能力。

2.情感“引導”。

情感是非智力因素的核心，能直接對認知產生影響并與學習動機、興趣、信念、內驅力等有極度密切的關系。體育教學中存在大量觸發學生情感的因素，教師必需適時以適當的方式進行情感引導。

在進行情感引導時，首先要遵循體育的特點，創設適宜的學習環境，引導學生在身體活動中消除抑郁，煩惱等不良心境，產生愉悅，爽快的情緒感受。其次利用各種教學手段啟發學生對知識的積極思維，吸引學生對動作技術的主動探索，使他們產生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗。再次，教師自始至終應重視自己教態的感染性，從尊重學生出發，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動人，使學生對教師產生一種既崇敬又友好相處的親近感，促進學習情緒和責任心的提高。另外，在教學過程中，教師還要善于捕捉學生的情緒反映和心理變化，根據反饋信息來調整自己的教態，計劃和方法，始終保持一種良好的課堂氣氛，從而獲得教學的成功。

綜上所述，新課改環境下的小學體育和健康教學活動，屬于持續探索的行為流程。因此，作為現代專業化小學體育和健康教學人員，要及時革新自身理念并且勇于嘗試游戲等教學方式，順利激發小學生深入學習教材內容的興趣，進一步轉變其成為課堂的主人，并清晰感知體育和健康課程的價值地位。這是時代賦予小學體育和健康教師的核心使命，有關教學人員一定要予以重視。

參考文獻：

[1] 王愛欣.小學體育教學中學生創新能力的培養.學周刊，2012，14（1）：144-163.

[2] 朱贊華.淺談小學體育的游戲化教學策略.文學教育（中），2012，18（2）：152-177.endprint