物理綜合實踐活動

翟影　王艷

摘 要：為進一步推動固安縣物理綜合實踐活動的深入開展，通過問卷、訪談和觀察，就物理綜合實踐活動課程的認識程度，對河北省固安縣第二中學的學生、家長及教師進行了抽樣調查發現：學生及家長對物理綜合實踐活動課程的認識不清楚，少數教師對物理綜合實踐活動的認識存在偏差和誤解的現象。報告針對于此，立足于本校的實際情況，對今后物理綜合實踐活動的開展提出了自己的建議。

關鍵詞：物理綜合實踐；初中教育；自主創新

調查背景

課程改革是素質教育取得突破性進展的關鍵，是基礎教育改革的核心。綜合實踐活動作為綜合性最高的課程，它不是其它課程的輔助和附庸，而是具有自己獨特價值和功能的一門相對獨立的課程。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年），在人才培養體制改革中指出：注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。初中《物理課程標準》指出，學生進行物理學習的同時，閱讀資料、觀察調查、實踐體驗等課外活動都應成為學生學習物理的重要組成部分，它們是物理教學聯系生產、生活的重要方式。

物理綜合實踐活動因其超越教材、超越課堂、超越學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會領域延伸，加強學生與自然、與社會、與生活的密切聯系，是物理課堂教學的有效延伸和拓展，是物理教學的重要組成部分。如何實現與其它課程的有機滲透、有效互補，培養學生的綜合實踐能力和創新精神，增強他們的社會責任感，促進課程改革穩定、健康、有效的開展，是一個值得致力研究和需要解決的緊迫課題。

同時，在科技高速發展的推動下，社會對于學生綜合素質的要求越來越高。學生作為數字土著，他們涉獵知識的途徑更加廣泛，單一的知識不能滿足他們，物理學科作為與實際生活聯系緊密的學科之一，物理綜合實踐課程對提高學生綜合能力有重要作用。

在京津冀一體化的推動下，北京在綜合實踐活動方面發展較早，并取得了重大進展。2018年北京確定將綜合實踐活動納入中考考查范圍。而與北京毗鄰的固安在經濟上迅猛發展，作為軟實力的固安教育也面臨著重要的挑戰。為了進一步提高學生的綜合素質，同時為了有效的開展物理綜合實踐活動課程，現對學生、家長及教師三者進行問卷調查，了解固安各階層對物理綜合實踐活動課程認識程度及態度，為后續的物理綜合實踐活動的順利進行提供理論指導。

調查對象

調查對象：固安縣第二中學八年級學生、八年級家長、全體教師。

調查方式

調查方式：本次問卷以微信形式發送給以上成員，成員通過手機微信完成問卷。

調查時間和地點

2017年10月，河北省固安縣第二中學。

調查結果與分析

為了更加真實的反映被調查成員的真實看法，在調查問卷的設計過程中，立足于固安縣實際情況，充分考慮到被調查成員的教育背景不同，設計了針對學生家長、學生及教師的三份不同版本的問卷。家長版的調查問卷設計的比較簡單，主要調查家長對綜合實踐活動的了解及態度。學生作為綜合實踐活動的參與者，設計的學生版調查問卷主要調查學生對綜合實踐活動的態度及參與方式；教師作為綜合實踐活動的另一參與者，也是從事教育的專業人員，教師版調查問卷主要調查教師對本校綜合實踐課程的認識程度、態度及制約綜合實踐活動課程的因素。

（一）家長調查問卷

本次調查問卷有1522位家長參與，其中81.3%認為物理難，99.28%的家長認為物理重要。盡管家長對物理綜合實踐活動課程不是特別了解，但是從家長對綜合實踐的支持態度上，可以看出新時代的家長不但關注學生的成績，更關注學生綜合能力的提高。而對于物理綜合實踐課程的進行形式，家長根據對自家孩子的了解，也給出了自己的建議：73.46%家長希望任務以小組形式完成，84.89%的家長希望老師指導學生完成，11.76%的家長希望學生獨立完成，這種認識進一步反映出家長對于綜合實踐能力的重視。

（二）學生調查問卷

物理作為初二新增科目，學生接觸時間不長，但是根據調查數據：79.04%學生認為物理難，99.5%重要，68.89%學生認為物理綜合實踐課程有利于自己開拓視野，增長見識；98.17%的學生愿意參與物理綜合實踐課程。從這些數據中可以看出學生不再單純的以分數或升學為目標，而是希望自己的綜合實踐能力越來越強。對于綜合實踐活動課程具體開展方式，多數學生則希望以小組形式完成，且最希望得到老師的評價。所以在綜合實踐課程中建立有效的評價機制，是調動學生的參與度和積極性的重要保障。

（三）教師調查問卷

從調查問卷中體現出，31.4%教師接受過國家級培訓，對綜合實踐課程有更加專業的認識。總體數據反映出：雖然81.4%的教師認為綜合實踐課程有助于其他學科的發展，但是由于教師本身的工作量較大，為了保證綜合實踐課程的質量，86.5%的教師希望有專職教師承擔這一任務。除此之外，對于綜合實踐課程與升學壓力之間的關系的認識并不統一，這個原因可能與課時的分配及家長的態度有關。對于學校開展綜合實踐活動課程的制約因素，除了資源不足外，另一個就是專職教師及具有多學科綜合能力教師的匱乏。

注意事項及建議

根據調查問卷中的數據的分析，在進行物理綜合實踐課程時，我們總結以下注意事項和建議：

（1）課程主題的確定要以課本和科技的發展為依據，實踐活動內容與學生課上所學內容有關，可以作為學生知識的外延，這樣有利于學生理論與實際相聯系，加深對知識的理解，同時拓展學生眼界。

（2）課程具體實施需要專業的教師引導。綜合實踐活動對老師的綜合素質有嚴格的要求，而目前真正能承擔此任務的教師少之又少。所以相關教育部門可以通過培訓、講座或組織參觀其他學校等形式，培養綜合型教師。教師本身也要通過多種途徑提升自身的綜合素質，做合格教師。

（3）課程結束后需要有效的評價機制。在多年應試教育的模式下，學生內心渴望得到老師的積極評價，所以在活動結束后需要建立綜合的評價體系。這個評價體系力求讓每個學生認識自己的優點和不足，在實際活動中針對每個學生個體的評價，更真實，更具體，同時說服力更強。endprint