“任務驅動”在專業社團創新人才培養中的作用

何芳+嚴翔

摘要：在高職院校不斷發展過程中，涌現出了任務教學法，在專業社團創新人才培養方面發揮著極大的作用，已經成為了高職院校內部普遍關注的焦點性話題。通過任務驅動教學法的應用，可以形成自主探索和互動協作的學習氛圍，注重學生實踐能力的提升，發揮專業社團構建的積極作用，實現高職院校創新型人才培養目標，本文主要以任務驅動在專業社團創新人才培養中的作用為論點，重點闡述幾點針對的完善對策，旨在為相關研究人員提供一些理論性依據。

關鍵詞：任務驅動；專業社團；創新人才；作用；完善對策

目前，任務驅動教學法在高職院校中得到了廣泛的應用與推廣，是專業社團創新人才培養中不容忽視的一個方面，發揮著無可比擬的作用和優勢。高職院校要想更好地順應教育教學體制改革的發展趨勢，就必須要高度重視專業社團創新人才培養建設，加強任務驅動教學法的應用，培養出大量的技能應用型人才，為高職院校的發展保駕護航。

一、“任務驅動”在專業社團創新人才培養中的作用分析

任務驅動教學法主要是指在學習過程中，學生在教師的引導下，共同致力于共同的“任務”，在強烈的問題動機的驅動下，積極主動地應用學習資源，實施自主探索和互動協作的學習實踐活動。在任務驅動下，專業教師和企事業技術骨干要保證較高的參與度，對教學項目進行合理設計，確保學生能夠掌握專業核心技能，與創新型人才培養目標相一致，在“任務”完成過程中，提高學生的自學與教學資源的信息處理能力，激發學生的學習積極性與主動性。

（一）有利于創建積極活躍的校園氛圍

通過任務教學法在專業社團創新型人才培養中的應用，可以豐富學生的校園生活，積極組建學生校園精神建設的載體，創建良好的校園文化氛圍。高職院校開展專業社團，開闊了學生的眼界，促進學生身心健康，健全學生人格，為校園文化質量的提升創造了有利條件。

（二）有利于培養團隊精神

專業社團屬于較為完整的自發性組織，內部成員需要借助分工合作來進行社團活動的舉辦。而且要想保證專業社團活動的順利進行，必須要加強任務驅動方法的應用，社團成員必須要加強交流與協作，明確責任分工，做好相互促進、各司其職。學生在教師的幫助與引導下，圍繞一個共同的任務活動中心，完成社團活動的既定任務，這對于培養學生的合作精神和團隊精神具有極大的作用。

二、專業社團創新人才培養中存在的問題分析

在以往傳統的專業社團活動開展中，一些教師過于注重理論知識的傳授，學生處于比較被動的局面，很難保證高度的參與熱情，不利于創新型人才的培養與發展。基于此，與社會發展對人才培養的需求背道而馳，很難保證應用型人才培養的質量與水平。

（一）專業教師缺少有效指導

在專業社團發展建設中，專業教師在社團活動的監督、參與以及評價等方面扮演著極其重要的角色，關乎專業社團的生存與發展，而且專業教師的參與也是極為重要的一項環節。

（二）社團之間沒有保持密切的交流

專業社團屬于比較獨立化的組織，社團具有自身的專業方向和興趣愛好，各個社團之間沒有保持密切的交流與溝通，影響著創新思維的培養。

（三）經費保障力度嚴重不足

在專業社團中，其資源和資金投入力度嚴重不足，阻礙著專業社團活動的開展。

三、任務驅動在專業社團創新人才培養中的完善對策

（一）制定完善的社團指導導師制

學生專業社團活動的開展，離不開專業指導教師的指導。因為學生沒有過多地接觸到社會，其理論指導力度嚴重缺失，開展社團活動帶有一定的盲目性。因此，要加強校企合作關系，定期讓學生深入企業進行實習參觀，了解當前就業發展形勢。社團成員要加強與指導教師之間的交流與溝通，開闊社團成員的眼界，以便于確定自己的職業發展規劃，并為后續教學工作的正常開展奠定堅實的基礎。

（二）將教學與科研建設相結合

現階段，一些高校在人才培養中，過于強調教學方面，學校按照設定的人才培養方案來進行專業課程的開設，按照先基礎課、后專業課的方式來向學生傳授各類知識，結合教師傳授的知識進行專業知識體系的構建。然而這種人才培養模式也存在著一定的不足之處。因此，要將科研與教學充分結合在一起，借助科研來指導教與學的方方面面，激發學生的學習興趣，讓學生以科研課題小組成員形式來進行參與，進而達到創新人才培養目標。

（三）高度重視專業社團創新人才培養

1.高職院校要確定專業社團的特殊地位和優勢，并與創新型人才培養緊密結合在一起，給予強大的人力、物力以及財力扶持，將人才培養方案與專業社團、社團活動與課程教學等相結合，確保理論知識能夠更好地銜接在實踐活動中。

2.在創新人才培養過程中，要提高學生的實踐能力，實現教學合一，所以要改變以往傳統的課堂教學方式，要重點圍繞傳授技術、技巧以及技藝等教學模式，將基本素質課程模塊、專業基本能力課程模塊以及職業核心能力課程模塊等整合起來，形成模塊化課程體系。結合課程模塊的功能，合理選擇項目，以任務驅動教學內容的組織，致力于學生職業素養的提升。在具體實施過程中，要結合職業技能形成的規律，以項目工程對應的崗位能力為主，確保理論知識與實踐活動成為協調統一的有機整合。

（四）確定創新型實驗計劃，優化社團活動形式

1.在高職院校創新教育的開展中，制定可行的創新型實驗計劃，構建體驗創新平臺，充分調動學生的創新思維與創新觀念。專業社團項目內容廣泛，項目可以由學生自主擬定，專業教師要予以指導與修正，開展創新訓練與實踐活動。

2.在專業社團活動的開展中，要將專業性特征充分體現出來，定期邀請專家學者開展講座培訓、技能培訓等操作課程，不能過于集中在參觀展覽和聆聽講座等活動方面，要融入創新因素，做到不斷與時俱進、開拓創新，注重活動形式的創新與優化，打造獨具一格的品牌特色。高職院校作為研究和創新的重要機構之一，其學術科研氛圍比較濃厚，要獲取學校的科研創新基金扶持。

（五）正確應用信息技術

基于任務驅動視角，要想實現專業社團創新型人才培養目標，就必須要正確使用信息技術。對于任務驅動教學方法來說，學生要深入分析與討論教師給出的任務，將新知識與舊知識區分開來，教師要給予切實的指導，進而在完成任務的同時掌握新知識。

教師在設計任務時，要從社團成員的實際情況出發，分成三個階段來進行：

首先，要明確簡單的基本任務，教師要布置具體可行的新技能、新方法的樣例，要求學生要獨立完成樣例，掌握第一階段的基本任務技能。

其次，教師要提供一部分操作要求，不安排具體的成品例子，鼓勵學生進行思維的自由發揮，進一步鞏固和拓展所學知識。

最后，教師要求要通過學生寫作對內容和方法進行設計，在該項環節的練習中帶有明顯的綜合操作性。

（六）構建完善的社團評價機制

專業社團要結合實際情況，做出最客觀公正的評估，要構建完善的社團評價機制，將學生創新素質培養與專業教學實踐充分結合在一起，重點包含指導教師、社團成員以及相關管理部門等，確保評價的全面性與完整性，進而增強專業社團的 凝聚力與創造力。

專業社團與其他性質，從事活動的專業性比較強，院校的專業教師要進行積極有效地指導。所以高職院校要構建完整的考核評估辦法，內容要與社團的組織機構、活動開展情況與社團服務的社會影響力等相聯系，定期進行評估，做好獎罰分明。

四、結束語

綜上所述，任務驅動在專業社團創新人才培養中發揮的作用毋庸置疑，是創新型人才培養的重要力量之源，并且有助于學校整體競爭實力的提升，進而加快實現專業社團人才培養可持續發展的長遠目標。

參考文獻：

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[2]朱婧.以提升專業技能與創新素質為目標的高職學生專業社團建設研究[J].赤子（上中旬），2016（20）：79-80.

（作者單位：南京城市職業學院）