新課標下提高初中數學課堂教學效率的方法

尉尚雄

【關鍵詞】 新課標；數學教學；教學效率；提高；方法

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0063—01

課堂教學效率不但指教師傳授知識的多少，還指學生理解的程度，以及教師在課堂教學中如何用靈活的教學方法誘發學生興趣，調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用；如何用有趣的懸念成功地開發學生的思維，培養學生探索數學知識的自覺意識。那么，如何才能真正提高數學課堂教學效率，提高學生的學習成績呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、注重課前的備課和預習

在長期的教學實踐中，筆者認為要想提高一堂數學課的教學效率，教師要精心、細致地備課，學生要認真、仔細地預習。教師要在課前讓學生做到預習，讓學生把下一堂課要學的東西有所了解，找到與舊知識的銜接點，看看有多少知識點是能貫穿的。在預習的過程中，把難點、重點、疑點用不同顏色的筆標出來，以便在課堂上做到有針對性地聽講，達到最理想的學習效果。只要教師和學生一起能做到這些，教師在課堂上才能游刃有余、有的放矢地施教，學生也才能有針對性、選擇性地聽講。然后，在教學的過程中通過教師和學生的交流、探索、努力，使學生在學習知識的同時，掌握學習的能力、技能，從心理、思想品德以及學習成績等方面都實現新課標的教學要求，提高學生的綜合素質。

二、豐富學生的學習方法

1. 教學生學會預習。好多學生只知道預習，但不知道什么樣的預習是有效預習，這就需要教師教學生學會預習的方法。（1）對即將要學的內容進行閱讀，了解知識點，并找出與前一課內容的銜接點。（2）在閱讀時把不懂的內容、模糊的概念，還有難點、重點、疑點用不同顏色的筆標出來。（3）試想重點內容教師會用什么方法提出來。比如，函數這一節的知識對學生來說不易懂，就讓學生在不懂的地方打上著重號，聯系所學的知識，反復思考，看能否有所突破。

2. 教學生學會聽課。每個學生都天天在課堂上聽講，可是有的學生學習成績好，有的學生成績上不去；有的學生下課不見翻書，該玩啥玩啥，可是成績也很好，有些學生上課認真聽講，下課還在背、記、做習題，成績就是上不去，為什么呢？這就是會聽與不會聽的區別。學生聽課是初中數學教學中最為重要的環節，也是學生提高數學成績的關鍵，教師一定要在教學中教會學生聽講，讓教學目標在教與學的共同努力下得以實現：（1）聽課時做到全神貫注、聚精會神、專心致志。學生只有做到了這一切，才能在聽課的過程中不錯過教師講過的每一個重點，才能明白不是所有的重點都在課本上可查，有些學習重點是在教師的教學中傳授的。（2）會聽講的另一個體現就是做筆記。教師要在上課前，讓學生做好記筆記的準備，這樣學生就可以把教師反復強調、多次提到的某些問題記下來。還有教師提到的知識點、重點、難點，學生暫時不太理解的內容等等，都要做好筆記，以便課下復習、鞏固，以達到全面理解的學習效果。

三、培養學生的學習興趣

1. 充分結合初中生心理特點，激發學生學習興趣。初中數學比較抽象、難懂，如果教師直接灌輸，不但教學效果不好，還會讓學生產生逆反心理。所以，教師要在教學中，結合初中生的愛好以及他們對新事物感興趣、好奇等特點，激發其學習興趣。如，在給學生講解乘方的內容時，筆者讓學生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高，學生聽到這樣的問題，好奇心被激活了，積極展開討論，這樣不僅能讓教學達到事半功倍的效果，還能激發學生學習的興趣。

2. 把枯燥的知識講得有趣，讓學生快樂學習。數學知識本來就枯燥、抽象，如果教師再不采用有趣的教學方法，使難懂、抽象的數學知識變得簡單有趣，易于理解，學生的學習興趣和熱情遲早會被消磨殆盡。教師在教學中要盡可能把書本上抽象的知識經過自己的教學方法，生動、有趣地傳授給學生。如，在學習有理數的加法時，教師可以用學生都熟悉的撲克牌來替代正負數進行游戲：“紅色的為正數，黑色的為負數，再讓兩個同學來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們抽到的牌相加，看哪一組的數大，哪一組就獲勝。”通過這樣的教學，學生的學習興趣就被激發了，教學效率自然就提高了。

總之，提高初中數學課堂教學效率的方法還有很多，需要我們一線教師在工作中潛心研究、鉆研、摸索，以便把更好、更有效的方法運用到課堂教學中，從而提高課堂教學效率。

編輯：馬德佳