中考物理復習中歸納總結的有效應用

羅玉梅

【關鍵詞】 物理教學；中考；復習；存在；問題；歸納；總結

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0092—01

一、中考物理復習中存在的問題

1. 忽略基礎知識，知識網絡體系分散。在整個初中物理復習中，部分學生總是存在因混淆基礎知識而丟分的現象，這說明學生并沒有完全掌握基本概念知識，總是混淆相近概念，無法有效運用所學知識。同時，部分學生不懂得梳理所學知識，造成各知識點分散獨立，對于課本知識模糊不清，無法構建清晰的網絡知識構架。

2. 欠缺科學的復習方法。部分學生表現出的復習無計劃、復習效率低下現象，說明了其欠缺科學的復習方法，初中物理涉及的知識點較多，各知識體系獨立。若學生不對學科知識進行歸納總結，注重科學學習方法的培養，容易陷入題海戰術的誤區。同時，一些學生抓不住考試的重點與難點，不懂得突擊自己易錯的地方，加之不良復習習慣的影響，很難在考試中取得高分。

3. 不注重錯題的歸納總結。在每次練習、階段性測試的過程中，部分學生存在相同的知識點重復丟分的現象，忽略錯題的歸納總結，“屢做屢錯”現象普遍存在。造成復習效率極其低下。中考物理復習過程中，學生對于基礎知識掌握欠缺，主要表現為不注重理解，對于錯題，不注重反復加強鞏固。

二、歸納總結的有效應用

1. 歸納總結物理規律。在一定條件下，物理過程的發生、發展、變化規律是依據客觀的物理規律呈現出來的，由于中學生正處于思維發展過渡的重要階段，受自身邏輯思維能力的限制，其無法通過所學物理知識去分析解決現實問題，也無法通過綜合分析的方法去準確把握物理規律，應用物理規律。所以，在教學過程中，遇到物理規律的重點與難點時，教師應引導學生注重物理規律的歸納總結。

2. 歸納物理量與公式。鑒于初中物理只是較多，學生可以通過自我總結的方法，將符號、物理量、單位符號、公式、單位等列在表格里進行復習，以供在復習過程中隨時翻看，加強記憶。同時說明各個公式里物理量的意義與單位，也可通過知識點歸納總結，方便學習。

3.物理學家及其貢獻的總結。對于物理學家及其貢獻，學生容易混淆，在這種情況下，學生可以用表格的方法進行總結，方便隨時翻看復習，這部分工作學生可在課后自行完成，相互之間分享借鑒，加強理解。

三、易錯點的歸納總結

1. 區分固體與液體的壓強時，若是固體，則考慮其重力，若是液體，則不考慮其重力。對于此類知識點，學生可以通過寫出來對比的方式來加深區分，深入理解。教師在講課時，也可以將此類知識點歸在一起講解，以便學生在理解的基礎上深化記憶。

2. 浮力大小、液體壓強大小與哪些因素有關。當考慮浮力大小時，要考慮液體的密度與物體浸入液體的體積兩個相關變量，而強調液體壓強大小時，要考慮液體的密度與液體的深度。此外，機械效率中總功與用功的計算區別，像此類問題都可進行歸納總結。

3.部分學生對于錯題不夠重視，總是犯同樣的錯誤在相同的知識點。針對學生經常出錯的知識點，應使學生樹立“錯題”意識，及時總結愛出錯的知識點，不斷鞏固，課后認真復習，爭取將出錯知識點真正學懂、學會，保證下次不再同一知識點丟分。學生通過課后錯題總結及鞏固，可以提高其動手能力及歸納概括的能力。

總之，中考物理復習是一項繁雜而系統的工程，由于涉及知識面廣泛，要求學生提高學習效率。鑒于部分學生對基礎知識掌握不夠，不懂得科學的學習方法，平時又不注重錯題的總結，特提出中考復習過程中應加強歸納總結方法的科學使用，幫助學生形成清晰的網絡體系。教師應引導學生歸納總結，形成科學的知識網絡體系，同時，讓學生學會自己總結歸納所學知識，提高其解決實際問題的能力，更好地掌握初中物理理論知識，提高其學習效率，真正做到學以致用。

編輯：謝穎麗