新課改下做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

康華

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0093—01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及探索精神的良好方法，更是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。目前，農(nóng)村初中學(xué)生普遍感到物理特別難學(xué)，究其原因，主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏導(dǎo)致的。縱觀農(nóng)村初中學(xué)校物理教學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。

一、農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 來自客觀條件方面的因素。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏，甚至很多儀器都還是十幾年前的。雖然部分學(xué)校經(jīng)“普九”對物理儀器進(jìn)行了配備，但部分易損易耗儀器得不到及時(shí)修理或補(bǔ)充，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展或很少開展。

2. 來自教師自身方面的因素。首先，教師的思想觀念陳舊。農(nóng)村初中教師學(xué)歷層次低，或不是本專業(yè)的，缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，他們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確，對儀器性能不了解，對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不熟悉。加之所處的環(huán)境不同，接受的教學(xué)信息量有限，在思想上就淡化了新課標(biāo)、新教材、新教法、新思維，更談不上費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去組織學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)。其次，有些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，不愿意開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要表現(xiàn)為：1.認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”；2.認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，而考試時(shí)又不考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，即使對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查也不影響筆試成績。3.認(rèn)為物理現(xiàn)象簡單、司空見慣，沒有重做的必要；4.有些實(shí)驗(yàn)以前做過，但效果不好，不愿意設(shè)計(jì)新的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；5.有些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備費(fèi)時(shí)，不愿意多用時(shí)間去準(zhǔn)備；6.有些教師怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中損壞儀器，故而不愿意做實(shí)驗(yàn)。

3. 有些教師因在思想上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，不愿意鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1. 政策傾斜，補(bǔ)齊短板。建議政府政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜，撥付充足的經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)足歷史欠賬，購置齊全物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。對以前的設(shè)備該修的修，該報(bào)廢的報(bào)廢，定專人負(fù)責(zé)，制定規(guī)章制度，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開齊開好。

2. 轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高自身素質(zhì)。物理教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識和新技能，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，接受新思想和新理論。教育部門應(yīng)為在職教師定期舉行培訓(xùn)或研討活動(dòng)，使得教師在培訓(xùn)或研討的過程中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

3. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)練習(xí)。為了解決前面提到的教學(xué)時(shí)間的問題，在教學(xué)中有針對性地將一些需要長時(shí)間探究才能有結(jié)果的實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課外。例如，學(xué)習(xí)“阿基米德原理探究浮力的大小由哪些因素決定”時(shí)，教師可以布置學(xué)生課外開展各種迷你小實(shí)驗(yàn)。如，用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶做成溢水杯，來探究“阿基米德原理”浮力的大小還與什么因素有關(guān)。也可以用橡皮筋這樣常見的物品去了解聲音的音調(diào)的高低、彈力大小等關(guān)系。除此之外，教師還要根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)內(nèi)容，開展小制作、小發(fā)明、科普知識答辯等，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又要注意活動(dòng)的趣味性，讓實(shí)驗(yàn)從課堂到課外，既延伸了知識的探索，又豐富了課外的活動(dòng)，使所學(xué)內(nèi)容得到理解和強(qiáng)化。

4. 巧用身邊之物，讓物理貼近生活。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師能巧妙地應(yīng)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)和生活用品，比如書、紙、牙刷、橡皮筋、飲料瓶、吸管、指甲剪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)樗N近學(xué)生的生活實(shí)際，比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感、新奇感和熟知感，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，農(nóng)村初中物理教師只要克服困難，大膽嘗試，加強(qiáng)管理，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，因地制宜，采用靈活多變的方法，克服教學(xué)改革的盲目性和片面性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上多下功夫，一定能夠完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，一定會(huì)縮小與城市學(xué)生之間的差距，使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)新的臺階。

編輯：謝穎麗