構(gòu)建高效課堂之我見(jiàn)

楊斌

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；課前準(zhǔn)備；激發(fā)興趣；教學(xué)內(nèi)容；駕馭能力

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0098—01

課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的整體質(zhì)量和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如何避免課堂教學(xué)中一些無(wú)效或低效教學(xué)行為的發(fā)生，使課堂教學(xué)更有效、更高效，是我們每一位教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。因此，在備課的階段，教師必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)，經(jīng)師生碰撞，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；課后備“課后課”， 思考產(chǎn)生問(wèn)題的原因，有沒(méi)有必然的規(guī)律，是自己的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題，分析之后記錄下來(lái)，積累多了之后，再來(lái)集中總結(jié)。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。值得注意的是，這一過(guò)程中，我們將備課這一日常教學(xué)工作通過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然地也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，導(dǎo)入要有趣。精彩的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能喚醒學(xué)生的求知欲。其次，對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成后，教師都要善于給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得探求新知的激勵(lì)，從而樂(lè)于創(chuàng)新。尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予充分的肯定。如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生提出創(chuàng)造性的想法時(shí)，就以他的姓氏命名為“××想法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“你真棒”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。”

例如，筆者在給學(xué)生講《荷花》一課時(shí)，整堂課以美為主線，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在呈現(xiàn)感形中發(fā)現(xiàn)美、在品詞悟情中感悟美、在移情入境中意會(huì)美等等。這樣根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)緊扣語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到課文的表象美，體會(huì)到深層次的意韻，由表及里，由淺入深，自然而然地讓學(xué)生在潛心會(huì)文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會(huì)課文由表及里的主旨。這樣整堂課一氣呵成，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、生動(dòng)，內(nèi)容豐富，教學(xué)效果明顯。

四、嫻熟的駕馭課堂的能力是構(gòu)建高效課堂的保證

1. 課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。

2. 課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識(shí)，這樣才能比較有彈性，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，激勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。高效課堂要做到高效，學(xué)生在課堂中的大膽展示是必不可少的。高效課堂是要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，把自己通過(guò)預(yù)習(xí)所掌握的知識(shí)用自己的語(yǔ)言展示出來(lái)，通過(guò)個(gè)人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識(shí)更加完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做的只是個(gè)觀眾，或是只給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不可以給予過(guò)多的講解。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。

編輯：馬德佳