現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)與融合探析

李潔

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，加強(qiáng)高職院校的教育模式創(chuàng)新應(yīng)用有著較強(qiáng)的實(shí)質(zhì)性意義，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職院校校企文化互動(dòng)融合成為了重要的發(fā)展方向。本文主要就現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)融合的重要性和影響因素進(jìn)行分析，然后就現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校校企文化互動(dòng)融合現(xiàn)狀及發(fā)展策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次的理論研究，能提高高職院校校企文化互動(dòng)融合的整體質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化互動(dòng)；現(xiàn)代學(xué)徒制

我國(guó)近些年教育改革的發(fā)展環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化，高職院校的校企合作不斷加強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)性、實(shí)踐性的人才提供了良好環(huán)境。在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用模式下，高職院校校企文化的互動(dòng)融合，對(duì)教育改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了積極作用。從理論上對(duì)其進(jìn)行深化研究，有助于促進(jìn)高職院校校企合作力度的加強(qiáng)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)融合的重要性和影響因素

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)融合的重要性

教育和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合發(fā)展，是未來(lái)教育改革的重要方向，校企的合作結(jié)合在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中較盛行，而在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式下，加強(qiáng)高職院校的校企文化互動(dòng)融合，對(duì)促進(jìn)雙方合作的力度和融洽度就有著積極的促進(jìn)作用[1]。校企文化的互動(dòng)融合，是當(dāng)前高職教育建設(shè)特色校園文化的重要需要，也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要舉措。在現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展模式下，校企文化間的互動(dòng)融合能突出高職院校的教育特點(diǎn)，這對(duì)形成和諧的校企文化及促進(jìn)文化塑造人才具有積極作用。

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職院校企業(yè)文化的互動(dòng)融合加強(qiáng)，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)及專業(yè)學(xué)習(xí)熱情的重要?jiǎng)恿?。高職院校的人才培養(yǎng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這需要從多方面加強(qiáng)重視，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)及職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。而要提高學(xué)生職業(yè)能力就要加強(qiáng)校企文化的互動(dòng)融合，使現(xiàn)代學(xué)徒制的作用充分發(fā)揮，為人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校校企文化互動(dòng)融合影響因素

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校的校企文化互動(dòng)融合過(guò)程，會(huì)受到諸多因素的影響，在外在因素方面受機(jī)制的影響比較突出。我國(guó)在教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施下，出臺(tái)了相應(yīng)職業(yè)教育法及發(fā)展職業(yè)教育的決定，對(duì)高職院校的大力發(fā)展提供了基礎(chǔ)性的政策支持[2]?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校校企文化的互動(dòng)融合也發(fā)揮了積極作用，但仍存在一些不足之處，主要是政策法律沒(méi)有明確相應(yīng)的法律責(zé)任等關(guān)系，在監(jiān)督管理方面缺乏責(zé)任的落實(shí)，配套制度比較缺乏等，這就必然會(huì)影響校企文化互動(dòng)融合的效果。

從內(nèi)部的影響因素來(lái)看，校企之間主要是在價(jià)值觀上有著不同，這就必然會(huì)直接影響校企文化互動(dòng)融合的最終效果。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)對(duì)校企文化認(rèn)同及融通，但在企業(yè)沒(méi)有得到現(xiàn)實(shí)利益的時(shí)候，校企的深度合作就很難進(jìn)一步加強(qiáng)，這就造成雙方文化的滲透不強(qiáng)，影響了校企文化互動(dòng)融合的質(zhì)量，不能促進(jìn)校企合作的力度加強(qiáng)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校校企文化互動(dòng)融合現(xiàn)狀及發(fā)展策略

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校校企文化互動(dòng)融合現(xiàn)狀

從當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校校企文化互動(dòng)融合現(xiàn)狀看，其還存在著諸多問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中只注重短期的效果，沒(méi)有結(jié)合高職院校自身的發(fā)展情況從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行考慮，這就造成校企文化在互動(dòng)融合時(shí)存在著急功近利的現(xiàn)象[3]。企業(yè)生產(chǎn)的主要目的就是追求利益的最大化，在校企合作過(guò)程中，學(xué)校為迎合企業(yè)追求績(jī)效的需求，沒(méi)有緊密結(jié)合自身的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，造成校企在合作過(guò)程中，很難進(jìn)行文化系統(tǒng)化規(guī)劃，使校企合作的文化互動(dòng)性不強(qiáng)，也很難進(jìn)行很好的融合。

現(xiàn)代學(xué)徒制高職院校的校企文化互動(dòng)融合較關(guān)注物質(zhì)層面，沒(méi)有充分重視精神層面的融合，這就造成了校企文化對(duì)接錯(cuò)位，校企文化不能有效融合起來(lái)，對(duì)于人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的科學(xué)性也有著影響，會(huì)造成校企合作缺乏靈魂主導(dǎo)，不利于兩者的健康發(fā)展。由于校企文化的互動(dòng)融合不能加強(qiáng)，造成合作無(wú)法形成共同的價(jià)值觀及人才觀，造成文化精神層面的割裂，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。再有就是校企合作的文化融合互動(dòng)只注重復(fù)制及效仿，沒(méi)有注重創(chuàng)新和個(gè)性化的文化互動(dòng)融合，使得兩者文化對(duì)接趨同性的現(xiàn)象較突出。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校校企文化互動(dòng)融合發(fā)展策略

為促進(jìn)校企文化互動(dòng)融合力度的加強(qiáng)，就要從多方面進(jìn)行考慮，筆者提出幾點(diǎn)發(fā)展措施。

第一，校企文化互動(dòng)融合在精神文化建設(shè)方面要加強(qiáng)。為保障校企文化的良好融合互動(dòng)，就要注重雙方精神文化建設(shè)工作的妥善落實(shí)，在這一過(guò)程中使校企文化互動(dòng)及融合的力度得到加強(qiáng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，校企之間的合作只有從靈魂上加以注入，加強(qiáng)精神文化建設(shè)工作，才能真正有助于保障校企合作的力度和深度[4]。這就要企業(yè)的師傅和學(xué)校教師隊(duì)伍之間的合作要加強(qiáng)，注重學(xué)校和企業(yè)精神文化建設(shè)工作妥善實(shí)施，將優(yōu)秀的文化理念在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中加以滲透，讓學(xué)生能有認(rèn)同感，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生盡職盡責(zé)的職業(yè)操守。

第二，政策上支持校企文化互動(dòng)融合。要促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，就要充分注重高職院校校企文化互動(dòng)融合的政策支持，國(guó)家要通過(guò)政策進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮行業(yè)及企業(yè)和社會(huì)等各方面力量，借鑒成功的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)加以統(tǒng)籌規(guī)劃，積極建立針對(duì)學(xué)徒制專門(mén)的法律體系，保障校企合作中，校企文化的互動(dòng)融合能在法律體系的支持下進(jìn)一步加強(qiáng)，只有如此才能為實(shí)現(xiàn)校企文化的互動(dòng)融合目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。另外，學(xué)校方面也要能調(diào)動(dòng)師生進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使其參與到校企文化互動(dòng)融合的建設(shè)過(guò)程中，積極進(jìn)行整體設(shè)計(jì)及組織配置等。

第三，高職院校文化活動(dòng)中校企文化互動(dòng)融合的強(qiáng)化。現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職院校校企文化的融合互動(dòng)加強(qiáng)，要從多個(gè)環(huán)節(jié)加以呈現(xiàn)。學(xué)校的文化活動(dòng)，就要充分體現(xiàn)校企文化的互動(dòng)融合，可通過(guò)將職業(yè)認(rèn)知及職業(yè)道德和技能等和企業(yè)的文化進(jìn)行有機(jī)對(duì)接，在學(xué)校文化活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有機(jī)地引入企業(yè)文化，或是通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)家及優(yōu)秀企業(yè)員工走進(jìn)校園來(lái)為學(xué)生講座，讓師生對(duì)校企文化互動(dòng)融合重要性有更深動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)校企文化互動(dòng)融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企文化的互動(dòng)融合，要注重和現(xiàn)代學(xué)徒制模式緊密結(jié)合，注重校企文化在各環(huán)節(jié)加以呈現(xiàn)，只有在校企文化方面得到了加強(qiáng)，才能為校企合作注入靈魂，才能更好的加強(qiáng)校企合作的力度，希望此次研究對(duì)實(shí)際發(fā)展有所裨益。

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