構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

岑麗媛

摘要：小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)，只有理解詞語(yǔ)句子才能更好的把握題目的意思。現(xiàn)在很多錯(cuò)誤現(xiàn)象存在，比如說(shuō)重視形式等教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)等現(xiàn)象，而以學(xué)生為主體，高效的語(yǔ)文課堂對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都是很好的途徑，國(guó)家語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)語(yǔ)文教育要以學(xué)生為主體，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了更高的要求，匡正偏離教學(xué)本質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課改的發(fā)展。本文從以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，對(duì)于創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)可行性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 創(chuàng)建方式

新課程改革的理念在于“以學(xué)生為本”“自主學(xué)習(xí)”等，課堂的核心價(jià)值也在于學(xué)生能夠自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是現(xiàn)在各小學(xué)學(xué)校普遍存在著課堂教學(xué)中教師負(fù)責(zé)過(guò)多、教師比較強(qiáng)勢(shì)等現(xiàn)狀，在教學(xué)改革的深入開(kāi)展下，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該集合大量的新型教學(xué)模式，提高課堂效率，但是歸根結(jié)底，高效的語(yǔ)文課堂來(lái)源于要以學(xué)生為主體。

一、創(chuàng)建高效課堂要以學(xué)生為主體

高效的語(yǔ)文課堂要以學(xué)生為主體，教師首先要樹(shù)立這樣的理念，但是對(duì)于這個(gè)理念，每個(gè)人都有每個(gè)人的見(jiàn)解，少部分教師會(huì)認(rèn)為以學(xué)生為主體就是讓學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)，自己探索鉆研，但是這個(gè)見(jiàn)解是比較片面簡(jiǎn)單的。要真正的實(shí)現(xiàn)以為主體，教師就要全身心的去體驗(yàn)學(xué)生的處境，站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)在的思維去看待問(wèn)題，不僅僅只是作為問(wèn)題的解答者和終結(jié)者，而是以一種參與者和決策者的身份參與進(jìn)去，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我思考、自我評(píng)估，另外，小學(xué)生正是處于全身心發(fā)展階段，要尊重他們的自身發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力要做到鼓勵(lì)和支持，小學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生親自去實(shí)踐去動(dòng)手。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)輔助條件，而真正的決定在于學(xué)生自己，如果失去了學(xué)生的主體地位，不僅學(xué)生的語(yǔ)文得不到提升，整個(gè)綜合素質(zhì)也不很得到很大發(fā)展。因此學(xué)生的發(fā)展要以學(xué)生為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系，讓課堂更加高效。

二、怎樣構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文課堂

（一）提供新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，傳統(tǒng)式的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，老師總是居高臨下的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，相反，和諧的、平等的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，在平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可能教師一個(gè)信任的眼神，一句溫柔的安慰都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，和學(xué)生從心底里產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)習(xí)效果的一大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要了解學(xué)生的切身需求，從而鋪設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而現(xiàn)在可以使學(xué)生分角色，將課本的情景重現(xiàn)出來(lái)，記憶更加深刻，更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使本來(lái)枯燥的課題變得更有生機(jī)。

（二）將教學(xué)活動(dòng)的情感因素挖掘出來(lái)

每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)有靈魂有情感的人，課堂的學(xué)習(xí)很大一部分來(lái)源于學(xué)生和教師情感的共鳴，所以語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)要激發(fā)教學(xué)活動(dòng)中的情感因素，在教學(xué)中更加富有興趣，學(xué)生們能更加感興趣去對(duì)待學(xué)習(xí)，作為語(yǔ)文教師來(lái)講，對(duì)于學(xué)生的情感需求要更加敏感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、平等的環(huán)境，讓微笑進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正能夠做到親其師，信其師。

（三）采取多種教學(xué)方式

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們也是司空見(jiàn)慣，已經(jīng)處于一種疲倦的狀態(tài)，所以教師要變換多種教學(xué)方式，才能使學(xué)生耳目一新，比如說(shuō)教師提問(wèn)學(xué)生隨機(jī)回答，教師演示學(xué)生模仿，學(xué)等方式，形成一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境阻礙了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以教師要采取多種教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供輕松的空間，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與課堂，從而提升學(xué)習(xí)的積極性和課堂的效率。比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)課本來(lái)講，自己朗讀不如學(xué)生之間的分角色朗讀或者現(xiàn)場(chǎng)表演模仿，只看課本學(xué)習(xí)不如使用多媒體學(xué)習(xí)更有畫(huà)面感，印象更深刻，更有助于學(xué)生對(duì)于文章的理解，另外把學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，給沉悶的課堂注入了新的生機(jī)活力，能夠幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，另外，開(kāi)放式的探究學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，既增加了學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又增加了學(xué)生的知識(shí)面。在課堂中，學(xué)習(xí)不只是坐在座位上，游戲性的學(xué)習(xí)更能激起學(xué)生的興趣。

（四）加強(qiáng)家校之間的溝通

最好的三角關(guān)系是，家長(zhǎng)支持教師，教師支持學(xué)生。良好的教育不僅僅依靠學(xué)校，家庭才是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)生的教育發(fā)展需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，班主任對(duì)于學(xué)生在學(xué)校近一段時(shí)間表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，但是教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，也需要掌握一定的方式方法，把握溝通的幅度，將學(xué)生的心理特點(diǎn)考慮進(jìn)去，避免和家長(zhǎng)交流的過(guò)于頻繁，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，學(xué)生產(chǎn)生叛逆。所以，教師在與學(xué)生溝通時(shí)，首先要實(shí)事求是的與家長(zhǎng)溝通，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要予以肯定，對(duì)于學(xué)生仍存在的不足之處，要委婉的表達(dá)出來(lái)，有步驟有方法的和家長(zhǎng)溝通，另外，教師還可以采取更多的辦法，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念。只有構(gòu)建一個(gè)師生和諧融洽、學(xué)習(xí)輕松寬裕、教學(xué)氛圍濃厚、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的教學(xué)模式，最終使學(xué)生能夠在開(kāi)心、輕松、熱情、主動(dòng)地情緒中參與到課堂中學(xué)習(xí)，才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂的效果達(dá)到最佳。

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（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學(xué)校 ）