淺談小學數學應用題教學中數量關系分析能力的培養

王江萍

摘要：小學數學是小學生學習之中最重要的學科，數學應用題也是小學數學中最重要的部分。小學數學應用題，能夠體現學生的解題能力和綜合素質。本文筆者結合多年的小學數學教學經驗，以及近年來在小學數學應用題教學中數量關系分析能力的培養上研究，提出了一些自己的見解，供廣大的教學同行借鑒。

關鍵詞：小學數學 應用題 數量關系分析 能力培養

注重小學數學應用題教學中數量關系分析能力的培養，增強學生的解題能力是所有一線教師的教學目標。在培養學生小學數學應用題教學中數量關系分析能力中，就能夠幫助學生發展數學思維，能夠提升學生的綜合能力。下文中筆者將闡述小學數學應用題教學中存在的問題和解決措施。

一、小學數學應用題教學現狀

根據筆者的調查研究發現，在現在的小學數學應用題教學之中，很多教師采用的是傳統的教學模式，沒有激發學生的學習積極性，造成教學效果不佳。主要的教學問題包括小學數學應用題教學方法單一，在教學過程之中缺乏教學指導。

（一）小學數學應用題教學方法單一

在傳統的教學課堂之中，小學數學教師的應用題教學方法單一。在教學課程之中，教師只是機械的將題目答案解釋，解出正確答案之后就停止講解。這樣的教學方式不能夠幫助學生提升解題能力。教師在教學過程之中沒有幫助學生掌握應用題數量關系的分析能力，學生在解決另外的小學數學應用題時仍然是不知所措，這樣的教學方式取得的教學效果不佳。

（二）小學數學應用題教學指導缺乏

在傳統的教學課堂之中，小學數學教師關于應用題的教學指導不足，對學生的解題技巧關注過多。關注學生的解題技巧，能夠提升學生的解題能力，幫助學生提升學習能力。但是過于關注小學數學之中的解題技巧研究，疏于關注對學生的教學指導，就會造成學生的綜合能力得不到提升。學生在解題過程之中，只是記住了教師的解題方法。沒有自己的思考提升，就不能提升學生的思考能力。

二、培養小學生應用題數量分析能力的措施

根據筆者的實踐證明，培養小學生的應用題數量關系分析能力需要教師能夠深入反思整個教學過程，找出教學過程之中存在的問題并進行改正。筆者認為主要的培養措施包括培養學生學習興趣，改進教學方式，幫助學生分析，理清數量關系等等。

（一）培養學生學習興趣

培養小學生應用題數量分析能力，首先要做到的就是對學生學習興趣的提升。培養學生的學習興趣。學生在學習過程之中沒有足夠的學習興趣，就不能夠在教學過程之中增大更多對問題的思考。培養學生的學習興趣的方式包括教師教學手段的改進和教學觀念的提升。小學數學教學改進教學手段，主張在教師講解之前由學生首先進行思考，由學生給出自己的解題措施，然后讓學生結成組合討論同學的解題措施，最后由教師給出綜合性的解題方式。學生能夠在教師新的教學模式下培養學習興趣，有足夠的學習積極性，就能夠改善教學效果和教學質量。

（二）改進教學方式

培養學生的小學數學應用題解題能力，主要的措施是教師對教學方式的改進，能夠突破傳統的教學模式，能夠在教學過程之中注重對學生思考能力和綜合素質的提升。改進小學數學應用題的教學模式，就需要教師能夠在教學過程之中將題目進行相關的變形，幫助學生對應用題有深入的思考。改進教學方式，需要教師能夠幫助學生分析小學數學應用題的數量關系時，能夠讓學生對題目之中的數量關系有了解和研究之后再進行詳細的講解。教師在教學過程之中幫助學生開放思維，學生有足夠的創新能力和解題能力就是本次教學的成功。

（三）幫助學生分析題干，理清數量關系

在教學過程之中，教師為了培養學生在解決應用題時數量關系分析能力，就需要幫助學生能夠對題目進行深入分析，理清數量關系。學生在解題過程之中首先表現的能力就是審題能力和分析能力。學生的小學數學應用題審題能力有足夠的保證，才能夠對解出題目的質量有足夠幫助。教師要能夠在教學過程之中能夠對小學數學應用題進行細致的分析，幫助學生在審題之中能夠抓住題目的關鍵，能夠將已知條件與問題之間的關系分析出來。教師在幫助學生分析清楚題干的關鍵信息之后，要主動放手，讓學生根據分析出的信息進行獨立解題。之后教師要做的就是找出相關的題目，用來對學生審題能力的培養訓練。在學生完成了對題干分析的加強訓練之后，學生的審題能力得到提升，學生在小學數學應用題數量關系分析上的能力就能夠得到培養，提升學生的學習效果。

三、結語

培養小學生的數學應用題數量關系分析能力，就是對小學生數學解題能力的提升，就是對小學生學習能力的提升。本文筆者主要闡述了小學數學應用題教學現狀，即小學數學應用題教學方法單一，在教學過程之中缺乏教學指導。也提出了培養小學生應用題數量分析能力的措施，即培養學生學習興趣，改進教學方式，幫助學生分析題干，理清數量關系。

參考文獻：

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[3]王全壽.小學數學應用題的教學策略探討[J].學周刊，2015，（34）.

（基金項目：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（立項號：GS[2017]GHB1902）研究成果;作者的單位：甘肅省甘南州合作市第三小學。）