城鄉結合部學生自主學習能力的培養策略

摘要：城鄉結合部是我國城鎮化建設的特殊產物，培養該區域學生自主學習能力對彌補其教育資源不足至關重要。本文從影響該區域學生自主學習能力的外部和內部因素入手，探討提高其自主學習能力的對策。研究發現，提高城鄉結合部學生自主學習能力是一個系統工程，只有在社會、教育機構、學校、家庭及個人的多方位努力下，該區域學生自主學習能力方能得到培養和提高。

關鍵詞：城鄉結合部；自主學習；策略

一、 引言

城鄉結合部是我國城鎮化建設過程中的特殊產物。在該區域，社會環境和治安相對較差，學校資源相對匱乏，家庭環境更為復雜，同時學生自我學習意識尚處于萌芽階段。在上述因素影響下，城鄉結合部學生自主學習能力得不到充分的培養。在此背景下，本文將從影響城鄉結合部學生自主學習能力的角度入手，探討提高其自主學習能力的相關對策。

二、 相關概念界定

1. 自主學習：自主學習是一種有目標的主動學習，它是學習感知和學習價值的結合，是學生主動明確學習任務和目標、選擇合適的學習方法、自我監控學習過程并最終達到學習目的的全過程。學習的過程不是機械的記憶而是主動的理解，它強調的是學生的一種學習能力。

2. 城鄉結合部：城鄉結合部是指兼具城市和鄉村土地利用性質的過渡地帶，是我國城市化建設過程中不可避免的特色產物。城鄉結合部由于其特殊的地理位置和時代背景，受到農村風土人情張力的影響，又受到地方政府政策推動拉力的影響，是城鎮化過程中諸多矛盾的結合體。

三、 影響城鄉結合部學生自主學習能力的因素

1. 外部影響因素：所處社會環境復雜。城鄉結合部受到城市和鄉村雙向的輻射影響，在外部環境上表現為違建建筑多、建筑安全隱患大、供水、供電、供氣等管網線路質量差。在內在環境上表現為人員結構復雜、人口流動性大，治安管理相對較差，網吧、歌廳、游戲室等多種娛樂場所隨處可見。在嘈雜的外部環境和不良誘惑充斥的環境下，學生往往難以靜下心來學習，自主學習能力則更是無從談起。

校園教育資源匱乏。城鄉結合部地區經濟條件較之農村有一定提高，但是與城市地區則相差巨大，表現為學校的教育資源相對匱乏。在基礎設施建設上，校園環境往往不盡如人意，可供學生進行課外學生素質拓展的相關配套設施更是匱乏。在教師資源上，落后的經濟和一般的待遇不能為學校留住優秀的教師人才。

家庭教育環境缺失。在城鄉結合部，很多家庭中父母文化程度不高，對學生學習的重視程度不夠。學生在學習中遇到的問題得不到幫助，在學習上的進步或者退步得不到足夠的關愛。長此以往，學生在學習上得不到來自于家庭的外部激勵，容易滋生懈怠甚至厭學的情緒。

2. 內在影響因素：學生自主意識不足。位處城鄉結合部的學生，在傳統的家庭教育環境下，學生更多的是因循守舊地死記硬背式學習，忽略了學習技巧和主觀學習意識。特別是對于中小學生來說，其基本的自我意識還未完全形成，往往為了讀書而讀書的誤區，將學習作為一個任務來對待，以交差的心態來對待作業，不能發揮其學習的主觀能動性，不能激發其內在的學習動力，則自主學習能力將受到極大的限制。

四、 提高城鄉結合部學生自主學習能力的對策

1. 凈化社區環境，加大扶持力度：營造安全安靜的社區環境，有利于創造良好的學習生活環境。有關部門應當加大對城鄉結合部社區的治安管理，建立健全相關管理條例，加大對黑網吧、黑游戲廳等非法營業機構的打擊力度，減少不良社會因素對學生身心健康的影響。加大對城鄉結合部的扶持力度，提高其社區建設水平，營造良好的學習生活環境，有利于學生培養對學習的興趣及自主學習能力的提高。

2. 加強校園建設，提高師資隊伍水平：良好的校園環境是學生安心學習的基本保障。干凈整潔的校園環境使學生身心舒適，而求知好學的校園氛圍更是學生培養自主學習的溫床。校園要做好基礎設施的建設，為學生進行室外學習拓展創造條件，這有利于學生親近自然，激發其對未知事物的求知欲，驅動其自主學習的內在動力。教師隊伍應當積極加強自身建設，倡導使用輕松幽默的教學方式；學習先進的教育理念，針對不同學生制定不同的教學策略，避免用成績對學生實行一刀切的粗暴做法；倡導亦師亦友的新型師生關系，給學生更多的關懷，彌補部分學生家庭關愛少的難題。

3. 改善家庭教育環境：筆者在上一篇文章中提到，家庭是學生的第一課堂，家長則是孩子的第一老師。改善家庭硬環境，創造舒適良好的學習環境，能讓學生在學習中感覺到舒適，有利于其培養對學習的好感。另一方面，創造積極向上、求知好學的家庭軟環境，對學生培養自主學習更為重要。城鄉結合部家長應當改變讀書無用論的落后觀念，重視孩子的教育問題，盡量為學生創造良好的學習環境，同時應當言傳身教，對孩子強調學習的重要性，自身保持學習心態，發揮榜樣作用，充分帶動學生的自主學習的興趣。

4. 培養學生自主學習意識：作為內部條件，學生自主學習意識對自主學習能力的形成至關重要。身處城鄉結合部，學生自己要有較為清晰的認識。相比于農村的教育環境，學生在這里相對而言擁有更多的學習機會，值得去珍惜。但是也要意識到，相較于城市學生而言，教育資源和機會則相對匱乏，這就要求其更加積極努力。學生自己要保持積極樂觀的學習心態，探索有效的學習技巧，逐步形成良好的學習習慣。設置合理的學習目標，在目標達成時給予自我獎勵，激發自身的學習信心和內在學習動力，逐步培養自主學習能力。

五、 總結

綜合以上分析，本文認為城鄉結合部是多項社會因素共同作用的特殊區域，提高此區域學生自主學習能力將是一個需要從多角度入手的系統工程。有關地方政府應該凈化社區環境，教育機構應當加大教育資源傾斜力度，學校應當加強校園學風建設和師資隊伍質量的提高，家庭應努力創造學習型家庭氛圍，而學生則應當提高自主學習意識而發揮主觀能動性。只有在各方努力下，城鄉結合部學生自主學習能力才能得到培養和提高，才能得到更為充分的自我發展。

作者簡介：肖文華，河南省信陽市，潢川縣第五中學。