淺談如何學(xué)好小學(xué)語文

摘要：語文的學(xué)習(xí)能力是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科更是人與人之間溝通、交流的工具。現(xiàn)實(shí)生活中，語文學(xué)得好，其他學(xué)科也一定很優(yōu)秀。我們常常用一個人能說會寫的能力來衡量或者評價一個人文學(xué)素養(yǎng)的高低。那么，學(xué)好語文，尤其小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)就更為重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；實(shí)踐

十幾年的語文教學(xué)，我覺得學(xué)好小學(xué)語文應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、 積累與大量閱讀相結(jié)合

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了小學(xué)階段，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力、注重情感體驗(yàn)、有較豐富的積累、能形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先我從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣開始。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我先選取了他們感興趣的文章和書籍，推薦給孩子閱讀，每節(jié)語文課都用三兩分鐘讓他們說說自己的讀書體會，及時地鼓勵和獎勵匯報的孩子。興趣被調(diào)動起來了，孩子們很自然地就愛讀書了。

閱讀不僅要有興趣，更要有科學(xué)的方法來指導(dǎo)。課堂上，教師要教給學(xué)生多種讀書的方法：

1. 對報刊、雜志，一目十行地瀏覽，能了解文章的大概意思的泛讀法。

2. 對優(yōu)秀作品和名著類作品，要求孩子們靜下心來，細(xì)細(xì)品讀。能把書中的好詞佳句積累下來，這就是精讀法。

3. 對書報、雜志等書籍做到快速讀，達(dá)到每分鐘讀400字以上，理解文章內(nèi)容達(dá)到70%，要求“一目十行”，這就是速讀。

4. 讀書過程中把好詞、佳句、好的段落摘抄下來或圈劃讀不懂、讀不通的句子和詞語，這種方法就是平時學(xué)習(xí)中常用的圈劃積累法。

二、 積累與課內(nèi)知識鞏固相結(jié)合

學(xué)習(xí)語文，不能只學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而是應(yīng)該把課文當(dāng)做例子，作為拋磚引玉的磚，為學(xué)生引出更多，更美，更亮的美玉，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文的過程中拾起一顆閃亮珠子，把自己的知識領(lǐng)域裝點(diǎn)得更璀璨奪目，光彩照人。

學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)孩子運(yùn)用“摘抄”的方式開展課外閱讀，分析理解文章內(nèi)容，圈劃、摘抄好詞佳句，做好積累。課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積累很盲目，有的學(xué)生抓起一篇文章就抄，根本不加選擇；有的是專門買來好詞佳句錦囊之類的參考書來抄寫；還有的權(quán)且當(dāng)做練字……這些做法完全有悖于我們的初衷。

有句話說的很有道理：“沒有目標(biāo)就沒有成功可言”。讀書猶如射擊，要對準(zhǔn)靶子，不然就是無的放矢，收到不好的效果。我開始利用教材，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去查找上課時所需要的材料，對課堂學(xué)習(xí)中涉及的一些專題，比如“珍惜時間”“生活哲理”“人間真情”“愛國”“理想”“人物語言，外貌動作，心理活動的描寫”“借物抒情”“比喻”“擬人”等等，都要引導(dǎo)學(xué)生在課外讀物中，尋找類似的語言進(jìn)行摘抄。課余時間，學(xué)生不僅要掌握課堂知識，還要在充分的課外閱讀中提高閱讀能力。接觸了更加豐富的語言。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的信息量，還能培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主確定積累內(nèi)容。

三、 積累與生活實(shí)踐相結(jié)合

著名教育家葉圣陶先生的另一句話也道出了語文教育與生活關(guān)系的真諦：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”對于一名語文教師，我覺得讀書與生活實(shí)踐相結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)，邊理解，邊積累，邊實(shí)踐，邊運(yùn)用，是一種很好的獲取知識，增長才能的方式；是一種最便捷，最有效的教學(xué)方式。當(dāng)然，這需要教師煞費(fèi)苦心地為學(xué)生創(chuàng)造善于抓住這樣的積累和運(yùn)用的情境。首先，課前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓孩子搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，課前匯報；其次，課堂上引導(dǎo)學(xué)生多活動，多實(shí)踐，多體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合。最后，讓每個孩子都在小組里交流學(xué)習(xí)所得，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，談?wù)勛约旱母惺堋ｉL此以往，在潛移默化中，學(xué)生的語文感知能力就會得到提高。

語文的學(xué)習(xí)，不僅要讓孩子們學(xué)好每一篇課文、每一個段落，更要關(guān)注從生活實(shí)踐中獲得語文知識的途徑。比如：新聞天天播報，班委會選舉，晨會一分鐘演講，文體競賽……這樣做，實(shí)際上也就是把學(xué)生從小語文環(huán)境引入到大語文環(huán)境中，是語文教育返璞歸真，回歸到現(xiàn)實(shí)生活之中。生活中多觀察、多思考就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)情境和生活情景之間的密切聯(lián)系，才能把學(xué)過的內(nèi)容與生活情境相結(jié)合。這樣會使學(xué)生獲得從未有過的自我展示和完善的樂趣，從而又反過來調(diào)動了學(xué)生在生活情境中尋找學(xué)習(xí)的熱情。

語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的、不斷積累的過程。只有在平時的教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子一步一個腳印，扎實(shí)學(xué)習(xí)每一個知識點(diǎn)，做到“厚積”才能“薄發(fā)”；只有在長期的語文學(xué)習(xí)中積累與大量閱讀相結(jié)合、積累與課內(nèi)知識鞏固相結(jié)合、積累與生活實(shí)踐相結(jié)合才能更好地學(xué)好語文。

作者簡介：吳妍，遼寧省撫順市，撫順市民主小學(xué)。