初中數學教學中幾何畫板的教學策略探究

摘要：隨著科學技術的快速發展，軟件科學技術得到很大提升，幾何畫板作為當前教學廣泛應用的軟件，將其應用于課堂教學中發揮重要作用，其具有的幾何圖形的操作、圖形的變化、表格的制定等功能，對提高學生學習效果的幫助很大。本文首先闡述了幾何畫板的概念，分析了幾何畫板教學的特性，并就初中數學教學中幾何畫板的教學策略進行探究。

關鍵詞：初中數學；幾何畫板；策略；探究

幾何內容在初中數學教學中占有重要比例，其較為抽象的特點使學生學習來具有一定難度，很多學生即使努力了也無法掌握這一知識點。因此，采取有效的教學方式十分有必要，幾何畫板能夠將抽象的幾何知識以直觀的形式展現出來，讓學生更好地理解與掌握幾何內容，對促進初中數學教學質量的提升奠定良好基礎。本文就對初中數學教學中幾何畫板的教學策略進行探究。

一、 幾何畫板概述

隨著科技的迅速發展，較多的應用型軟件逐漸出現，幾何畫板作為一種應用廣泛的軟件，其在實際中得到廣泛應用，比如，數學、物理、建筑等行業，對人們日常生活帶來較大的影響。幾何畫板最初的應用是在上世紀的美國，近幾年來，幾何畫板逐漸引入我國，且不斷完善了軟件功能與更新。幾何畫板的功能較多，其中包括圖形的操作、圖形的變化、圖形的度量與計算等等，其滿足了人們各種應用需求。將幾何畫板軟件應用于初中數學教學中，其簡單快捷的操作、動作制定等功能，為促進教學質量的提升發揮重要意義。

二、 幾何畫板教學特點分析

1. 具有動態畫面展示特征

在初中數學幾何教學過程中，過于抽象的幾何圖形，學生學起來具有一定難度，其無法想象出圖形的移動變換情況，直接影響了教學整體效果。幾何畫板軟件能有效解決以上問題，其具有的動態畫面展示特點，使學生直觀地看到圖形的轉變情況，有助于學生理解與掌握幾何知識，使幾何教學順利實施。

2. 具有圖形細節表現特征

由于教學中的幾何內容都是以平面的形式展示的，學生需要對實物進行想象才能理解相關知識。而幾何畫板能夠讓學生更細致地觀察圖形的各個角度，尤其對于結構復雜的幾何圖形，其能對其進行縮放，使學生更清楚地了解幾何圖形的細節規律。將以往抽象的圖形以直觀的形式呈現，降低了學生的學習難度。

3. 具有軟件的便捷性特征

幾何畫板作為一種網絡科技軟件，其操作簡便的特點使其應用起來十分輕松，最大程度的保證教師的應用。通過不斷完善幾何畫板軟件功能，其快捷性、實用性等特征得到充分體現。教師在應用幾何畫板時只需要簡單地進行操作即可為學生提供很大便利，對激發學生的學習興趣，提升教學質量發揮重要作用。

三、 幾何畫板在初中數學教學中的具體應用

1. 培養學生的學習興趣

初中數學幾何內容的學習，首先應培養學生的學習興趣，學生只有對感興趣的事物才會完全投入。由于幾何知識的學習比較枯燥，尤其對于抽象性特點來說，大大降低了學生的興趣。因此，教師可應用幾何畫板軟件，將枯燥的教學知識以全新的方式表現出來，以此提升教學整體質量。

比如，教師在幾何圖形教學中，對于一些概念較為抽象的內容，學生雖然能記住這些概念，但是無法真正理解，使學生在應用過程中出現概念混淆的問題，比如，對于同位角、內錯角、同旁內角的概念來說，學生極易混淆，教師在講授概念時可運用幾何畫板，只需將概念中的條件輸入到幾何畫板就能夠以圖形的方式表示出來，學生就不用通過死記硬背的方法來理解這些概念，讓學生更好地理解與區分相關概念。

2. 創設良好的問題情境

大多數初中生的好奇心較強，教師在數學課堂中創設問題情境，能調動學生的積極性，使學生的主觀能動性充分發揮。比如，在講授“拋物線”這一知識點時，教師可以采用幾何畫板創設問題情境，如：已知直角坐標中的坐標點A（2，4），另已知一條直線x=2和x軸交叉于B點且頂點與A重合，將坐標原點O與A相連接，沿著OA將拋物線y=x2平移，直到與直線x=2交叉于P點，讓學生求線段PB的函數解析式。教師通過利用幾何畫板為學生創設問題情境，使抽象的題目更加生動，增加了學生的解題信心，使學生在較短的時間內完成解題。

3. 創設虛擬實踐教學

從實際情況來看，當前有的初中數學教師仍采用傳統的教學方法，其只注重理論知識的講解，忽視實踐操作的重要性，使學生無法將所學知識靈活應用。借助幾何畫板創設虛擬實踐教學，使學生更直觀地展示幾何相關信息，彌補傳統教學的不足，教師應當引導學生根據題目意思進行正確的假設，采用幾何畫板繪制出假設的內容，讓學生進行推理，以此解決問題。

比如，教師在講授“順次連接四邊形四條邊的中點，所得的四邊形是平行四邊形”這一知識點時，使用幾何畫板進行教學，首先為學生演示一個不斷變化形狀的四邊形，學生通過觀察四條邊中點的連線組成一個什么樣的特殊四邊形。教師提問“要想連接四條邊得到菱形，需要對原先的四邊形有何要求？”通過動態式的幾何畫板演示，學生能夠進行直觀的觀察，讓學生更好地展開解題。

四、 結語

總而言之，幾何圖形內容抽象性較強，學生學起來具有一定難度。將幾何畫板應用初中數學教學中，能使抽象的數學知識以直觀生動的形式呈現出來，讓學生更好地理解與掌握相關知識，以此為激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與到教學中。因此，教師應當大力利用幾何畫板軟件，發揮其具有的特征，為幫助學生更好地掌握數學知識奠定基礎。

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作者簡介：王彌，江西省南昌市，南昌百樹學校。