高中語文作文教學的實用性與創造性探討

摘 要：高中語文作文的教學受到了業內廣泛的關注。作文的教學效果與質量直接影響到了學生寫作文的水平。研究高中語文作文教學的實用性與創造性對語文教學有著重要的意義。本文主要探究當前我國高中語文作文教學存在的問題，并從選題立意上拓寬學生的思維，通過關注生活、豐富課外閱讀實行作文教學。加強語文作文教學的實用性與創造性，以期能有效提升學生的寫作能力。

關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創新性

一、 引言

《高中語文新課程標準》指出：“高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發展、科技進步的聯系。要使學生掌握口語、書面語交際的規范和基本能力。”作文作為高中語文教學的重要組成部分，其實用性與創造性不言而喻。通過對高中語文作文教學的實用性與創造性研究，將會更好地提升其教學的質量，提高學生的寫作水平。整體有效地提升作文教學效果。立足于當前高中語文作文教學中存在的問題，并不斷創新教學，提高教學的適應性與創造性，那么將改變現狀，取得更好的教學效果。

二、 當前高中語文作文教學存在的問題

（一） 重形式，輕內容

高中生面臨著升學的壓力，而且學科多，課業繁重。很多語文教師在這種情況下都會選擇以高考題的練習充當高中語文作文課的教學。這種練習只注重形式，即要求學生按照一定的文體、模式進行寫作，缺乏創造性。最常見的一種模式是以議論文為主，寫一些名人名言，或引經據典以此作為作文的論據，然后再加上一點自己的見解就拼湊成了一篇所謂的議論文。形式有了，但內容卻大多是千篇一律，毫無創新，缺乏實質性內容。

（二） 重辭藻堆砌，輕創造

為了讓學生寫出來的作文看起來華麗，教師會指導學生多用一些裝飾性強的語句，讓作文看起來大氣磅礴。但實質上這些作文雖然華麗卻沒有什么意義。這樣的作文看起來辭藻華麗，可以看出學生有一定的文字功底，卻沒有真情實感，很難打動人心。這樣的教學讓學生在寫作時忘卻了作文的根本是描述現象，表達情感。同時也抑制了學生的想象力、創造力，使得作文看起來枯燥無味，缺乏創造性。

（三） 教師創新能力欠缺

很多教師在長期的教學中會逐漸形成自己的一套教學模式，且輕易不會改變。固有的教學思維限制了他們的創新能力，不注重改變與創新。而新的教師為了融入學校的教學環境，容易受到老教師的教學模式與習慣影響，并為了保持與大眾的一致性，不敢創新。這樣的作文教學只會讓學生學會模仿，學不會創新。教師教學創新能力的欠缺直接影響到了學生的作文創新能力的培養。

三、 語文作文教學的實用性與創造性措施

（一） 全面思考，更新角度

作文的切入點可以有很多，換一個視角就會有不同的發現。多角度立意也是高中語文作文教學所提倡的一種寫作技能。教師要在作文教學中立足當前，從實際出發，引導學生全面地思考、探索。更新角度，多角度立意，使作文的立意不流于庸俗。保持立意的“準確”、“新穎”、“深刻”。在傳統的作文教學中教師往往會忽略立意的重要性，從而導致學生缺乏創造力。只會根據教師的要求去寫作，中規中矩寫出來的文章只會是千篇一律，令人乏味。為了改變這種教學狀況教師要重視對學生審題立意能力的培養，發散學生的思維，多角度地看問題。例如2016年全國卷I的漫畫材料作文題，要求結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。這幅漫畫學生可以從不同的角度去立意。可以是家庭的教育，也可以是面對同一事情的不同態度等。以此達到全面思考，更新角度的教學目標。

（二） 關注生活，表達情感

生活是作文創作素材的“資源庫”，缺少生活素材的支撐，寫出來的文章只會是脫離生活，沒有真實性可言。教師可讓學生多感受生活，體會生活。在生活中積累更多的寫作素材。每一個的生活都不相同，對生活的感受也有千萬種。例如面對2015年全國卷Ⅱ語文高考作文《誰最有風采》：一個是生物技術研究的大李，一個是搞焊接的老王，一個是攝影師小劉，都是卓越的人，選你認為最有風采的人。有的學生認為職業不分貴賤，他們都是最有風采的人；有的學生接觸到的是生活底層人，認為努力拼搏，為社會發展做貢獻的搞焊接的人是最有風采的；有的學生認為三種職業，三個人的人生價值從其職業定位開始就已經注定了。他們都詮釋了人生的價值。在實際生活中，學生感悟生活，收獲更多情感。并把自己的感想、情感融入到寫作當中。這樣的寫作充滿真情實感，令人感動。

（三） 深入挖掘，探究主題

語文作文的寫作水平與質量是衡量高中生語文學習能力的重要標準之一。一篇文章是否有深意，關鍵是學生能夠深入挖掘，探究材料的主題。寫作不能流于表面，而應該深入挖掘，透過話題作文、材料作文、命題作文等來掌握其背后蘊藏的真正含義。為提高學生的寫作水平，教師在日常的作文教學中多講解寫作技巧，抓住關鍵詞，讓學生挖掘出更深的含義。例如2016年全國卷III《小羽的創業故事》，材料中學生抓住“假冒偽劣”、“市場規范”、“不斷創”、“致富帶頭人”的關鍵詞，思考“小羽成功主要靠什么？”這成了學生立意的出發點。然后認真閱讀材料，深入挖掘，可以知道小羽的成功來自多個方面：創新、變通、分享、規則等。挖掘出這些主題后，選擇一個確定立意，并緊扣這一方面內容進行寫作。也可統籌兼顧，以“創新”為主，兼顧“規則”、“分享”等。做到切入點深刻，論證有理有據，有深刻的思想，那么就是一篇成功的佳作。

四、 結語

總而言之，高中階段的語文作文教學是學生學習、積累寫作技巧與能力的重要階段。加強作文教學的實用性與創造性成為了當前作文教學的重要任務。深入分析作文教學的適應性與創造性對作文教學取得良好的教學成果有重要的意義。所以在今后的作文教學中教師應當重視作文教學的適應性與創造性，采取有效的方法提高教學質量，提升學生的寫作水平。

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作者簡介：

徐學文，云南省曲靖市，云南省曲靖市陸良縣第一中學。