初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討

摘 要：課堂是學(xué)生接受科學(xué)知識(shí)和思想道德教育的主要場(chǎng)所，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂不僅能夠顯著提高教師的教學(xué)效率，還有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)文化水平的提升。本文針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了關(guān)于構(gòu)建高效課堂的具體策略，希望能夠有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性；構(gòu)建策略

一、 引言

初中數(shù)學(xué)起著承上啟下的重要作用，既是對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的延伸與拓展，也是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的前提基礎(chǔ)，學(xué)校和教師要予以足夠的重視。初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中的各項(xiàng)任務(wù)要求，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、高效的教學(xué)課堂，只有這樣，才能最大限度地提高課堂教學(xué)活動(dòng)的整體收益，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力水平的提升。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，在構(gòu)建高效課堂時(shí)一定要深入了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到提高課堂教學(xué)成效的目的。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不愿意主動(dòng)嘗試新型的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生們的興趣。因此，就現(xiàn)階段而言，初中數(shù)學(xué)整體的課堂教學(xué)效果并不是很理想，還存在著許多問(wèn)題有待進(jìn)一步的解決和完善，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是，教學(xué)手段落后。部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)法，即單方面地向?qū)W生們講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，忽視了讓學(xué)生進(jìn)行自主思考的重要性。同時(shí)，枯燥乏味的課堂氛圍也使得學(xué)生們逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于其數(shù)學(xué)知識(shí)能力水平的提升。

二是，教學(xué)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)交流，教師無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，從而導(dǎo)致制定出來(lái)的教學(xué)計(jì)劃缺乏明確清晰的目標(biāo)，自然也就無(wú)法順利構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三是，教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際。許多數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂教學(xué)的理解還停留在理論知識(shí)的層面上，在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)課本知識(shí)的講解，忽略了將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的重要性，不利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略探討

（一） 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，首先應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，珍惜每一次與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們討論學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的話(huà)題，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間的距離感，從而有效增強(qiáng)初中生對(duì)教師的信任感和依賴(lài)感，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，在與學(xué)生相處的過(guò)程中除了要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)成績(jī)水平，更多的是要關(guān)心他們的情感狀態(tài)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自己的示范作用，以自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，必須要以尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為基本前提，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展分層次的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還培養(yǎng)他們形成健康、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探討有效的解決方法，不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。此外，教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)還應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)原則：一是，不講學(xué)生已會(huì)的、聽(tīng)不懂的或者能夠通過(guò)自學(xué)掌握的內(nèi)容；二是，講學(xué)生易錯(cuò)漏、易混淆、想不到、想不深、不能獨(dú)立解決的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用上述原則，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)效率，還充分滿(mǎn)足了初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)于其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升有著十分積極的促進(jìn)意義。

（三） 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求來(lái)制定合適的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱中的任務(wù)要求開(kāi)展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師要充分了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，確保絕大多數(shù)的學(xué)生能夠跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏；另一方面，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等信息，精心設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)收益的目的。

（四） 構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還有助于教師更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，借助問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，一方面，滿(mǎn)足了初中生的好奇心理，有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，則是讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)講，通過(guò)教師在課堂上所講的內(nèi)容來(lái)尋找問(wèn)題的答案，能夠有效提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；又或者可以借助活動(dòng)來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，初中數(shù)學(xué)教師要想切實(shí)提高課堂教學(xué)成效，除了要重視理論知識(shí)的講解，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織一些形式多樣的課后實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉初中生的動(dòng)手操作能力，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的最終目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效課堂不僅能夠顯著提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能培養(yǎng)初中生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意營(yíng)造良好的師生關(guān)系，充分尊重不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，努力營(yíng)造出一種寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳秀清.新課改形勢(shì)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].亞太教育，2015（06）.

作者簡(jiǎn)介：

潘繼余，中教一級(jí)，山東省日照市，山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。