初中英語對話練習(xí)前提供model的作用

摘 要：英語課堂教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生們強化對于知識的理解，提高學(xué)生們的交際能力。在英語對話的過程中，老師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生們加強對于知識點的概括。學(xué)生們可以通過明確的對話，加深對于知識點的理解。model在英語課堂教學(xué)過程中是非常重要的，尤其是在英語對話練習(xí)前面使用model的意義是非常重大的。本文在一定程度上，針對當(dāng)前英語對話練習(xí)使用model事物情況進(jìn)行分析，以此來探討初中英語教學(xué)中對話練習(xí)提供model的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語；對話練習(xí)；model

一、 引言

語言是學(xué)生交流的一種工具，可以幫助學(xué)生們提高自身的交流能力，可以加強對于語言的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的老師都是向?qū)W生們灌輸英語的學(xué)習(xí)方法，而新課改條件下，要求老師可以加強和學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的課堂中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力。總而言之，就是為了訓(xùn)練學(xué)生們在對話練習(xí)過程中，對于知識的掌握情況和學(xué)生們的口語能力。英語學(xué)習(xí)的最終目的是可以通過英語進(jìn)行交流和對話，不單單只是為了應(yīng)付考試，取得很好的英語成績。所以在初中英語課堂教學(xué)過程中，對話練習(xí)是非常重要的。

英語初中英語教學(xué)課堂過程中，最重要的就是打好學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語課首先要幫助學(xué)生們加強對于英語交流的訓(xùn)練，讓學(xué)生們?nèi)w去參與到英語對話訓(xùn)練中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。在課堂上給學(xué)生們提供相互交流的機會，可以幫助學(xué)生的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的參與度。初中英語課堂對話練習(xí)中，教師在對話練習(xí)前提供的model起到非常重要的作用，可以幫助學(xué)生們加強語言輸出的質(zhì)量。

二、 model有助于學(xué)生相互互動的練習(xí)

新課改過程中，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是通過對話練習(xí)的模板，幫助學(xué)生們加強對于知識點的理解。在新課改的初中英語課堂過程中，如何才能引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)模板的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們加強對于對話的理解是教材開展的基礎(chǔ)，也是出發(fā)點。在實際教學(xué)過程中，老師只注重幫助學(xué)生們背誦單詞，記憶相關(guān)的語法，而忽視了對于對話模板的示范作用。在一定程度上model的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生們鞏固知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好地讀懂、背誦課程的內(nèi)容，這樣的對話形式可以幫助學(xué)生們提升自身的創(chuàng)新能力。因此老師在教學(xué)科課程開展過程中，應(yīng)該重視model的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們以模板為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的對話，實現(xiàn)對話的交流性，突出對話和語言交流的重要作用。

比方說在初中二年級英語教學(xué)課程，第三單元的教學(xué)中。關(guān)于情景對話中，設(shè)計了中國的長城和美國的白宮等地方的情景，并且由兩個人相互對話和提問的方式，來引起學(xué)生們對于語言的注意和學(xué)生們之間的對話。對話內(nèi)容有“你想去哪兒？怎樣去？”這類的對話，可以讓學(xué)生們兩人一組，用互相問答的形式，加強對話性的練習(xí)，幫助學(xué)生們提高對于知識的學(xué)習(xí)，同時還可以增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以通過這些對話過程中使用的model，明確自身學(xué)習(xí)的任務(wù)，加強對于口語的訓(xùn)練。

三、 model有助于幫助學(xué)生們開展分工合作的訓(xùn)練

英語課堂教學(xué)開展過程中，關(guān)于對話的訓(xùn)練，往往都是以分工合作的教學(xué)模式。開展的小組互動學(xué)習(xí)方式，這種活動，并不是小組成員，一人說一句話來進(jìn)行對話。而是老師首先給出一個model，然后由學(xué)生們開展綜合性的實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過調(diào)查問卷設(shè)計和信息總結(jié)、對話的形式幫助每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，可以積極踴躍地提出自己的見解，不斷加強學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。而且還可以讓學(xué)生們模仿model中的語言，幫助學(xué)生們更加有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

比方說在要求學(xué)生開展情景對話的寫作任務(wù)時，老師可以先給學(xué)生們一段教材，然后讓學(xué)生們?yōu)g覽相關(guān)的問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況和自己的意愿，給出學(xué)習(xí)中的不同答案。然后通過小組合作的形式，根據(jù)教材中問卷調(diào)查的問題，設(shè)計問答的對話，再進(jìn)行寫作。老師會首先給學(xué)生們提供一個model，model的提供可以幫助學(xué)生們更好加強對于知識點的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、 運用教材操練課后對話的model

英語新課改教學(xué)課本的設(shè)計，突出的設(shè)計環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生們掌握英語學(xué)習(xí)的實用性，幫助學(xué)生們加強對于知識點的理解，鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和知識的擴(kuò)展，幫助學(xué)生們提升自身的表達(dá)能力和語言實踐能力。比方說在學(xué)生們閱讀一節(jié)課之后，可以根據(jù)課程過程中的單詞進(jìn)行掌握，了解單詞的使用情況，也可以根據(jù)對話中的所用到的單詞的練習(xí)，及時加強對于語句的語法掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的語感。老師可以在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計相應(yīng)的題型，比方說第一題是強化學(xué)生們對于單詞的掌握，第二題是根據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行單詞的填空，加強學(xué)生們對于課文知識點的把握。第三個就是補全對話，讓學(xué)生們根據(jù)熟悉的情景，發(fā)散自己的思維，有利于對于對話的理解。

老師在日常課程教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂中所形成的對話，設(shè)置獨特的情節(jié)。學(xué)生們可以根據(jù)課文的內(nèi)容，自己設(shè)置演繹的場所，進(jìn)行對話表演。這樣可以突出課程的內(nèi)容，同時也提高課程的創(chuàng)新性。

五、 結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)是課程學(xué)習(xí)過程中的主旋律，有利于學(xué)生們加強課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率，加強對于學(xué)習(xí)知識點的反思。可以幫助學(xué)生們運用一些對話操練英語課堂所學(xué)的知識，提升自己的口語交際能力。在課堂教學(xué)開展的過程中，model對于學(xué)生們課堂的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)對話的模板，開展自主創(chuàng)新。這樣不僅僅提高了學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還可以在一定程度上全方位地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂效率，幫助學(xué)生們根據(jù)對話的模板，引導(dǎo)學(xué)生們加強對于知識的掌握。通過自主創(chuàng)新對話的形式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的綜合能力和綜合素養(yǎng)，在一定程度上通過全方位的形式，幫助學(xué)生們增強語言的駕馭能力，提升英語學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高開鋒.初中英語教學(xué)擴(kuò)大口語交際性教學(xué)方法探析[J].中國校外教育，2017，（25）：92-93.

[2]吳成娥.初中英語對話練習(xí)前提供model的作用[J].校園英語，2017，（26）：116.

[3]王健一.社會建構(gòu)理論視域下角色扮演在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

成曉芳，江蘇省南通市，南通市第一初級中學(xué)。